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为了推动各地利用现代信息技术手段，逐步实现学校安全教育科学化、常态化和信息化，全面提升学校安全教育工作整体水平，2013年，教育部基础一司委托中国教育学会开展安全教育的相关实验和试点工作，选择适当地区建立“学校安全教育平台”。那么2018年东方安全教育平台登录入口及登录帐号密码是多少呢？高考知识网小编整理了关于东方安全教育平台登录的相关知识。

一、东方安全教育平台登录入口

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二、东方中小学安全教育相关新闻

中小学、幼儿园安全工作是保障学生健康成长的前提和基础，关系广大师生人身安全，事关千万家庭幸福和社会和谐稳定。为进一步加强和改进学校安全工作，自治区人民政府日前下发了《内蒙古自治区人民政府办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的实施意见》(以下简称《实施意见》)，就建立健全自治区学校安全风险防控体系作了具体规定。

《实施意见》对安全教育提了哪些要求？有哪些亮点？对此，记者采访了自治区教育厅学校安全管理处处长张波。

记者：为提高学生风险防控和应急处置能力，《实施意见》对安全教育提出哪些要求？

张波：《实施意见》要求学校将安全教育与法治教育、各学科教育有机融合，全面纳入国民教育体系，纳入中小学安全教育和考试内容，做到有教材、有师资、有课时、有场地。在教育中要适当增加反欺凌、反暴力、反恐怖及防范未成年人犯罪行为等内容，有针对性地开展安全应急演练。同时，要求教育部门要将安全知识作为校长、教师培训的必要内容，进一步提高学校领导和教师队伍的安全意识，提高应对突发事件的处置能力。《实施意见》还鼓励各类社会组织为学校开展安全教育提供支持，推动家庭、社区参与支持学校安全教育，营造全社会关注校园安全、参与校园安全，为校园安全作贡献的良好氛围。

记者：《实施意见》就建立对中小学安全区域制度有哪些规定？

张波：校园周边环境对学生安全具有重要影响。《实施意见》明确规定学校周边实行学生安全区域制度。在此区域内，禁止新建对环境造成污染的企业、设施，禁止开设上网服务、娱乐、彩票等营业场所，禁止设立加油站、加气站和液化气站等存在安全隐患的场所。在学生安全区域内，公安机关和学校保卫部门要建立健全日常安全巡逻防控制度，加强对学校周边“护学岗”建设，进一步完善高峰期间的安保勤务保障机制。《实施意见》对安全区域制度还有建立视频监控系统、加强校门口交通秩序管理、建立校园应急避难场所等其他规定。

记者：《实施意见》对防范校园欺凌提出什么举措？

张波：校园欺凌是发生在学生中不正常的人际关系现象，直接影响学生健康成长和学校稳定。《实施意见》要求学校要设立学生求助电话和联系人，及早发现、及时干预和制止欺凌、暴力行为。同时加强中小学生思想道德教育、法治教育和心理健康教育。教育中小学生明白基本的法律边界和行为底线，消除未成年人违法犯罪不需要承担任何法律责任的错误认识。同时要提醒家长加强家庭教育，注重孩子思想品德教育和良好行为习惯培养，增强监护责任意识，从源头上预防学生欺凌和暴力行为的发生。要求学校认真开展预防欺凌和暴力专题教育。通过课堂教学、专题讲座、主题活动、编发手册、参观实践等多种形式的教育，提高学生对欺凌和暴力行为严重危害性的认识，增强自我保护意识和能力，自觉遵守校规校纪，做到不实施欺凌和暴力行为。制定防治学生欺凌和暴力工作制度，将其纳入学校安全管理工作统筹考虑，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。切实加强实施欺凌和暴力行为的学生管理教育。对实施暴力情节严重，构成违法犯罪的学生，指定专门机构或者专门人员依法处理，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处，形成积极正面的教育作用。

三、中小学生安全教育必备

社会现代化中学生生理发育前趋，心理发展滞后，学习负担过重，再加社会一些不健康因素影响，使他们产生心理障碍。而中国人的特点是比较含蓄，孩子们不好启齿问青春期的有关问题，大人也不好正面对孩子们谈青春期知识。我们正视问题，关爱学生，创造健康环境，实施健康教育，开展积极向上的教育活动，帮助学生健康度过青春期，身心健康成长。
一、认识中学生
现代语文一个很重要的趋势是教育行为的心理学化。21世纪初的中学生生长在社会现代化进程之中，产生心理障碍在必然之中。21世纪的学校德育面对学生心理问题，预防，引导，教育，辅导是我们教育工作者的新课题。
我们的学校植根于社会现代化进程之中。现代化是市场经济、民主政治、公民社会、个人权利充分发挥的过程。现代社会是科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，综合国力竞争日趋激烈的时代。社会现代化的步伐特别快，而人的心理跟不上。现代社会许多现象必然对中学生产生影响。
中学生伴随着学习，普遍遇到了“长大不容易”，“成长中的烦恼”等问题。问题来自于心理，来自于“青春期”。社会现代化使中学生生理发育前趋，而相对心理发展滞后。孩子们眼界开阔，而心理闭索，眼睛看到的事太多，而自己心灵深处的事又不想告诉他人。
青少年学生正经历人生重要的“青春期”。他们的行为有时象“暴风骤雨”，他们常常出现两极交替现象，有时是孩子，有时争做大人。他们生物性与社会性时常冲突。现在的青少年性成熟早，是心理断乳期，是人生中事端发生高峰期（12?18岁）。人们往往只注意到现代社会孩子们很幸福，物质生活富有，大人们的关爱，社会现代化带来的便利。而忽视了现代社会给孩子们以极大的不公，暴力、恐怖、毒品、黄色书刊网页、单亲、独生子女、就业难等时时影响、侵害着他们。
学生的心理问题同家长对孩子们在生活上高度呵护有关。高度呵护下的孩子们如温室里的花朵，经不起风雨，遇不得挫折。家长在学习上又期望值太高，望子成龙。自身弱，压力大，学生必然产生心理问题。
学生的心理问题由学习引起较多，现在学生学习负担过重。有的学生中考结束就撕书，高考结束就烧书，显然是一种学习压力过大、家长期望值太高，产生厌恶学习的现象。
中学生出现心理问题一般在进入“青春期”之后。学生“青春期“现象，有时常常迷茫、烦躁，有时极度兴奋，难以自控，有时消沉不语，有时东跑西撞（我们常常遇到学生乱打物件，甚至打人现象）。学生时常有白日梦，分神、幻想等现象发生。如课上走神不是他有意不听课，同老师作对，而是一种心理现象。在认知方面，有的学生往往用消极观点看自己，看事物、看人性、看世界，自悲感强，对前途冷漠，不自信。生理方面，有的学生体重减轻，睡眠失常，显疲劳，一般女生较多。有的学生胆小怕事，有时主观好胜，有时太敏感，唯恐别人对他说三道四。生活方面有的学生依赖性太强，不能自理。有的孩子自我中心太强，太严重，难以同别人合作。有的学生同异性走的太近，不能自拔。更有甚者，与家长对立，甚至走极端而出走。
上述因素都至使孩子们心理健康出现一些问题，产生心理障碍。我们的家长、老师们，教育工作者，都应高度重视学生的心理现象，采取积极态度，科学方法以关爱，以辅导。
二、心理健康
心理健康应是个体在多种环境中保持良好的心理效能，并在不断变化的环境下不断调整自己内部心理结构，在其中渐次提高自己心理发展水平，完善人格特征。
心理健康的人应该有和协的人际关系，真诚、公正、谦虚、宽容，尊重他人；与人友好，善交往，帮他人，帮人成功，自己高兴；有正确的自我观，善于自处，悦纳自己，接受自己，不目空一切，不夜郎自大，妄自菲薄；有健康的情绪，喜、怒、哀、乐正常；对人，对事，对社会，对人生持积极的心态。
中学生年龄阶段的孩子们在健康环境应该特别热爱生活，乐于学习，有效学习，客观看待问题，有效认识处理矛盾，逐步达到意志坚强，能自制，思维清晰，目的明确，能管住自己（人管住自己最难，包括有些领导人），有较强的耐受力，善于清贫。清贫?现在青少年太缺少了。
学校心理健康教育，要求教育者遵循健康要求，面对全体学生，培养学生良好心理素质。心理素质，应是人诸素质的基础。心理是精神，任何素质发展都是以心理为前提的。发展学生个性，促进心理健康。
心理辅导（我建议对中小学生用心理辅导，不用心理咨询，心理辅导易被接受）。学校是教育，不是心理咨询场所。教育先行，要进行心理辅导。心理辅导，是帮助学生成长发展过程，是助人的过程，帮其解决“长大不容易”和“成长的烦恼”等问题。心理辅导是以积极的人的发展观为理念，相信人的本性，是积极向上的。人都想好，都想成功。以学生成长发展为中心，以他助、互助、自助为机制。
使教育行为心理学化，教育过程才是完整的。发达国家已经把教育步入心理学化的过程。把心理学转化为教育行为是我们教育的大课题。我们应特别关注学生的“情绪智商”。“情绪智商”指人善于调节“五觉”，即视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，人靠感官“五觉”感知世界；“六欲”指人的食欲、性欲、求知欲、名利欲等；“七情”是喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊等情绪状态；“八方和合”，和是和平、和睦、和善，合是合作、融合、志同道合等。那么，只有心理学化的全面体现和落实，教育过程才是完整的。