一夜的工作教学设计精华篇

一夜的工作教学设计篇一

【学习目标】

1.自学生字新词，积累词语，能在语言环境中理解词的意思。

2.通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

3.有感情地朗读课文，感悟总理的工作精神和人格魅力。

【教学重难点】

借助重点词句，以读促悟，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。

【教学准备】

1、课文插图。

2.收集有关总理工作、生活的资料。

3.课文录音。

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目的】

1、学习生字新词;

2、初读课文，理清脉络。

【教学过程】

一、交流引入课文。

1、贴出总理照片：老师今天带来了一张照片，你们认识他吗?结合以前学过的课文和自己找的资料，简单介绍你对总理的了解。

2、我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记述的是作者何其芳亲眼所见、亲身所感的真实故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。(板书课题)

【设计意图】：现在的孩子，对新中国的第一任总理比较陌生。通过查找资料，加深对人物的了解。

二、初读课文，整体感知

1、自主读课文，自学课文生字词。

2、想想课文写了一件什么事，读完划出中心句。

(1)检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙?。

(2)学生自改订正，比较睡眼蒙?、月色朦胧、烟雨朦胧。

交流：

(1)谁来说说课文的主要内容?(投影)

课文记述了建国初期，作者送稿件去中南海请()，目睹了总理()，在回来的路上，心情()。

(归纳板书：送稿审稿感想)

(2)交流中心句并板书(相机理解“劳苦”和“简朴”)

【设计意图】：教师有意识的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子，目的能够使学生很好的把握住课文的中心。

三.学习第一段，指名读，思考：

1、在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情形?(请总理审稿子)。

2、质疑。

归纳：文章的第一段交代了下文的起因。这种开门见山的方法是写作文常用的方法。

【设计意图】：通过阅读概括，使学生知道事情的起因，认识开门见山的写作方法。

四、作业：

1、把生字抄写三遍，听写一遍。

2、熟读课文。

第二课时

【教学目的】

理解体会周总理认真的工作态度和简朴的生活作风

一、复习引入

1上节课，我们初步了解了课文内容，你觉得总理的一夜工作是怎样的?请你用一个词表达你的感受。

2、带着这样的感受，我们一起再次走进总理工作的一夜，再齐读课题。

【设计意图】：通过复习，引导学生从整体把握课文，对“一夜的工作”的关注，为学习下文作铺垫，同时激发学生的求知欲。

二、精读课文，感悟精神

(一)默读课文。

(1)把你感受最深的语句勾画出来，把你的感受写在旁边。

(2)交流所划句子，可提出自己不理解的地方(质疑)，相互帮助解决。

(二)小组合作讨论。

(三)全班交流，汇报读后感受。(教师相机点拨重点语句)：

预设：

A、“我走进总理的办公室……如此而已。”

1、教师相机点拨：“极其简单”是什么意思?(简单到了不能再简单)从哪些方面体现总理的生活简单?(一张写字台、两把小转椅、一盏台灯)“极其”能否换成“相当”、“很”?(不能)2、引导学生联系生活展开想象，把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出总理生活简朴，品质的不简单(齐读，读出“极其不简单”的感受)

B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

1、教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗?为什么?(鼓励学生充分发表看法)

2、由“花生米”展开想象：你觉得总理的夜宵应该吃什么?

资料出示：“总理的吃”，你想对总理说什么?(投影)

3、指读、齐读。

预设：

C、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”

“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么?(文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等)

D、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”(出示插图)

1、教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词(看、画、想、问)

2、这些动词说明总理什么样的工作态度?(周总理工作仔细、认真、负责的精神)(分组有感情朗读)

3、同学们，看到了总理一夜的工作，你有什么感受，请写在插图旁。(指名讲)让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。

F、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。”

这段话说明了什么?(总理工作了整整一夜，时间长)

【设计意图】：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。 通过“阅读理解??畅所欲言??感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。

四、总结课文，体会作者情感

过渡：这就是我们的总理，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。请听---(播放录音)

同学们，作者只看到一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说每一个夜晚都是这样工作的呢?

1、补充周总理的事迹

2、交流自己的感想

3、自由读课文最后两个自然段，体会作者的心情和情感。

4、，你带着怎样的感情去读的?(幸福、骄傲、自豪……)

5、你再用XX的感情读读最后一节。

6、师生合读。

7、练习背诵最后两个自然段。

总结：总理一夜的工作体现了一代伟人的高风亮节，这样的品格将永远值得我们学习。

【设计意图】：通过反复的朗读，材料的补充，让学生谈出自己的感受，体会到作者描述的是周总理的一夜，却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的写照。对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。

五、布置作业

1、阅读关于周总理的故事。

2、背诵最后两个自然段。

【设计意图】：拓展学生的阅读习惯，对相关知识有更深的了解。加深体会作者对情感的表达。

板书设计

工作劳苦

12、一夜的工作敬佩

生活简朴自豪

每夜

【设计意图】：使学生一目了然地知道课文的主要内容，体会到总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活。

一夜的工作教学设计篇二

教学目标：

1、读顺课文，做到读得正确、流利、有感情，能结合上下文理解词语的意思。

2、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

教学重点：

从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

教学难点：

引导学生大胆地发表自己读文的独特体验。

教学准备：

周总理的有关资料

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

(出示周总理照片)同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢?他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢?诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。(板书课题)

二、整体感知

1、请同学们轻轻打开书，自由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考，总理的这一夜给你留下了怎样的印象?

2、课文哪一句话概括地写了周总理一夜的工作?(板书：简朴，劳苦)

三、集体反馈，品读感悟

对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再走进总理的一夜看看你是从文中那些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会。

(一)体会简朴

1、好，看来同学们都已有了自己的理解，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深?你是从文中哪些地方体会到的呢?

(1)出示：这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

A、自由读：找的很准，让我们都来读读这位同学了不起的发现。(板书：摆设)

B、体会读：你是抓住哪个词体会到总理生活简朴的呢?

预设：极其简单：

①你从“极其简单”这个词想到了什么?

②他可是新中国的总理啊!室内陈设却简单得不能再简单了，一张??

③他可是中华人民共和国的总理啊，我们国家的领导人，在他的办公室里你觉得应该摆放些什么?

还有什么词感受到总理的简朴?(一个、两把、一盏)

师：周总理的生活是多么的简朴啊，这些可都是他生活的必需品呀，带着自己的理解体会着读读这句话-------你们的眼神告诉老师有一份深深的感动在你们的心中涌动，谁愿意把你的感动用朗读告诉在坐的老师和同学?--------“如此而已”就这么多了，再没有别的了，谁还想读出你的感受-------

(2)出示：(这时候……可以数的清颗数)

A、看到此情此景，你想说些什么?

B、你怎样理解这句话?

师：你能想象出一国之总理应该吃些什么吗?是啊，以你的生活体验，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数的清颗数，来，自己体会着读读这句话-------谁想读出你的理解-------

2、总结

过渡：周总理的生活是多么的简朴呀，就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是从文中哪体会到周总理工作劳苦的呢?

(二)体会劳苦

1、出示：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

自由读：你从中体会到了什么，你是抓住哪个词体会到周总理工作认真的?带着自己的理解读读这句话。(板书：认真)

2、引导学生入情入境，感受总理工作的认真、劳苦。

(1)你知道总理这样工作了多少时间?

总理这样批阅了多少稿子?(理解“一尺来高”)从这里你又体会到什么?

(2)工作量这么大，周总理却批阅得这么认真，让我们一起来想象一下周总理是怎样工作的吧。创设情境引读：

①夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他??(生接读)

②夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他??(生接读)

③夜更静了，我们只听到时钟上“嘀嗒嘀嗒”的声音，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他??(生接读)

④东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他??(生接读)

3、师述：这是怎样的一夜啊?这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急需解决的问题，需要总理去思考，需要总理决定。如果你就是总理身边的工作人员，你会对总理说些什么?

4、当作者亲眼目睹这一切后，不禁心潮澎湃，感慨万千，他想到了什么呢?自读最后两个自然段，说一说从中体会到什么。

①作者想对自己说什么?你从中感受到什么?

(自豪、爱戴。)

②作者又想对全世界说什么?你体会到作者怎样的情感?

(自豪。)

③有感情朗读这两段话。指读，齐读。

就让我们带着这份激动，把这些发自内心、振奋人心的话语烙在我们的心坎上吧!

指名读：谁想骄傲、感动地告诉全世界，我们有这样的一位好总理!

四、拓展

师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的吗，接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。

出示“周总理生命最后一段日程”进一步感受周总理工作的繁忙与劳苦，激发学生的敬佩、爱戴之情。

五、升华情感，颂总理

此时此刻，我们的同学有多少话要对敬爱的总理说呀，说吧，把你想说的说出来，把你想抒的情吐出来。

(音乐声中，学生根据提示抒情。)

提示：望着您专心致志地工作的情景，总理啊，我想对您说，(　　　　　　　)。

六、总结全文

1998年3月5日，是敬爱的周总理诞辰100周年的日子。一个叫宋小明的诗人，写下了这首诗，这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗;这是一首凝聚了亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的诗!(师有感情的诵读)《你是这样的人》

作业设计:

1、写一首献给周总理的小诗。

2、继续搜集相关资料进行阅读或者写一篇读后感。

板书设计：

任务重

工作劳苦　　时间长

13.一夜的工作　　　　　　　　　很认真

陈设

生活简朴

食物