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甘肃工业职业技术学院空中乘务专业怎么样?录取分数线多少分

更新时间:2023-08-23 06:42:55 高考知识网 www.xjdkctz.com

今天言老师收到一个同学的咨询,是关于甘肃工业职业技术学院的空中乘务专业方面的问题,其中包括甘肃工业职业技术学院的空中乘务专业怎么样,录取分数线是多少,以及历年录取人数是多少人,本文言老师将这些数据分享给大家,希望大家在了解甘肃工业职业技术学院的空中乘务专业有帮助。

甘肃工业职业技术学院空中乘务专业怎么样?录取分数线多少分

一、甘肃工业职业技术学院空中乘务专业怎么样?录取分数线多少分

1、在甘肃省份2021年的甘肃工业职业技术学院空中乘务专业文科专业分数线是168分,对应的最低录取位次在82107名;

2、在甘肃省份2021年的甘肃工业职业技术学院空中乘务专业理科专业分数线是161分,对应的最低录取位次在112210名;

3、在甘肃省份2020年的甘肃工业职业技术学院空中乘务专业文科专业分数线是173分,对应的最低录取位次在85837名;

4、在甘肃省份2019年的甘肃工业职业技术学院空中乘务专业文科专业分数线是166分,对应的最低录取位次在82795名;

5、在甘肃省份2019年的甘肃工业职业技术学院空中乘务专业理科专业分数线是164分,对应的最低录取位次在132816名;

二、甘肃工业职业技术学院空中乘务专业分数线统计表2019-2022

专业序号 专业名称 年份 录取省份 科目 选科 最低录取分 最低位次
1 空中乘务专业 2021 甘肃 文科 - 168 82107
2 空中乘务专业 2021 甘肃 理科 - 161 112210
3 空中乘务专业 2020 甘肃 文科 - 173 85837
4 空中乘务专业 2020 甘肃 理科 - - -
5 空中乘务专业 2019 甘肃 文科 - 166 82795
6 空中乘务专业 2019 甘肃 理科 - 164 132816
7 空中乘务专业 2022 甘肃 理科 - - -
8 空中乘务专业 2022 甘肃 文科 - - -
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三、甘肃工业职业技术学院师资和院系介绍

甘肃工业职业技术学院始建于1979年,前身为天水地质学校,原隶属国家第二机械工业部(后为核工业部),现为甘肃省教育厅直属的全日制普通高等学校,是甘肃省最早成立的高职院校之一,学校地处“羲皇故里”甘肃省天水市。建校40余年来,一代代工院人扎根陇原、拼搏奋斗、无私奉献,孕育传承了独具特色的核工业军工精神,秉承“崇德精技、乐业修身”的校训,用汗水和智慧谱写了服务地方经济社会发展的光辉篇章。学校是国家优质高等职业院校、全国创新创业50强典型经验高校、全国职业院校产教融合50强高校、甘肃省“双高计划”建设单位(A档)、教育部第二批现代学徒制试点单位、教育部“1+X”证书制度试点院校、全国国防教育特色学校,全国消防安全教育示范学校、国家首批国防科技工业高等职业教育实训基地、中国科协“海智计划”甘肃工作基地、省级文明单位、甘肃省文明校园、甘肃省模范职工之家、甘肃省毕业生就业先进单位、甘肃省深化创新创业教育改革示范高校等。同时学校也是中国高等职业教育学会理事单位、中国核工业理事单位、中国电子教育学会职教分会理事单位、中国旅游协会旅游教育分会理事单位。学校占地面积325亩,校园建筑总面积22.5万平方米,固定资产总值3.5亿元,教学仪器设备总值1.2亿多元,建有108个门类齐全、设备优良的校内实训基地和工程实训中心,其中1个国家级实训基地,3个央财支持实训基地,75个省级财政支持实训基地。学校现有全日制在校生10492人(含扩招学生),教职员工331人,校内专任教师252人,校外兼职教师259人。其中,教授、副教授等高级职称人员122人,中级及其它专业技术人员146人,研究生学位以上教师97人,“双师型”教师254人。现有区域地质调查及矿产普查、工程测量技术、建筑工程技术、旅游管理等5个省级教学团队,老年服务与管理、建筑工程技术等2个省级职业教育教师教学创新团队;3名省级教学名师,2名甘肃省“园丁奖”获得者,6名高校青年教师成才奖获得者,1名省级专家,1名天水市领军人才。学校教师先后获得省级以上表彰152人次,其中国家级30人次,省级122人次。近年来,教师累计完成各类科研课题195项,获得地厅级以上科研立项84项,荣获地厅级科技成果奖28项,教师累计在核心、权威及省部级刊物发表学术论文854篇,获得国家专利87项,出版教材、著作151部。学校实施校院两级管理体制,现设有地质学院、测绘学院、建筑学院、化工学院、电信学院、艺术学院、经管学院、旅游学院、双创学院、康养产业学院、马克思主义学院和公共课教学部。国家职业技能鉴定站、陇原工匠培训基地、全国计算机等级考试考点、全国英语等级考试考点、甘肃省普通话测试站、“1+X”证书考试点等职业资格培训与考试认证机构,形成了以大专层次的全日制高职教育为主,融成人教育、短期培训和技能培训鉴定为一体的办学格局。全日制高职教育以普