今天许老师被一位家长问道,河北上吕梁职业技术学院需要多少分,大家知道每所大学在每个省份的录取分数线和录取人数都不同,本文许老师就吕梁职业技术学院在河北的最低录取分数线、最低录取位次、录取人数等数据整理了给大家,希望大家在报考吕梁职业技术学院的时可以作为参考,今年的吕梁职业技术学院在河北的录取分数线预测线大家可以在高考升学网官网查询。
1、2022年河北历史类考生要想上吕梁职业技术学院需要的最低录取分数线为200分,最低录取位次是192095名,招生录取人数为160人;
2、2021年河北历史类考生要想上吕梁职业技术学院需要的最低录取分数线为318分,最低录取位次是165607名,招生录取人数为40人;
3、2022年河北物理类考生要想上吕梁职业技术学院需要的最低录取分数线为360分,最低录取位次是248191名,招生录取人数为110人;
4、2021年河北物理类考生要想上吕梁职业技术学院需要的最低录取分数线为252分,最低录取位次是213625名,招生录取人数为60人;
5、2020年河北理科类考生要想上吕梁职业技术学院需要的最低录取分数线为247分,最低录取位次是255617名,招生录取人数为65人;
6、2020年河北文科类考生要想上吕梁职业技术学院需要的最低录取分数线为231分,最低录取位次是171172名,招生录取人数为64人;
1、2022年吕梁职业技术学院在河北的最低录取分数线和最低位次录取人数
招生省份 | 年份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 招生人数 | 最低录取分 | 最低位次 | 率属于 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
河北 | 2022 | 历史 | - | 专科 | 160 | 200 | 192095 | 省政府 |
河北 | 2022 | 物理 | - | 专科 | 110 | 360 | 248191 | 省政府 |
2、2021年吕梁职业技术学院在河北的最低录取分数线和最低位次录取人数
招生省份 | 年份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 招生人数 | 最低录取分 | 最低位次 | 率属于 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
河北 | 2021 | 历史 | - | 专科 | 40 | 318 | 165607 | 省政府 |
河北 | 2021 | 物理 | - | 专科 | 60 | 252 | 213625 | 省政府 |
3、2020年吕梁职业技术学院在河北的最低录取分数线和最低位次录取人数
招生省份 | 年份 | 科目类型 | 选科要求 | 所在批次/段 | 招生人数 | 最低录取分 | 最低位次 | 率属于 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
河北 | 2020 | 理科 | - | 专科 | 65 | 247 | 255617 | 省政府 |
河北 | 2020 | 文科 | - | 专科 | 64 | 231 | 171172 | 省政府 |
吕梁职业技术学院是经山西省人民政府批准,教育部备案,吕梁市人民政府举办的一所全日制高等职业技术学院。 学院位于全国百强县孝义市市区,孝义胜溪湖和森林公园以及湿地公园环绕其周,湖光山色,交互映衬,环境幽雅,景色宜人。校园占地面积540亩,建筑面积26.13万平米,总投资达8.1亿元;建有教学楼、科研楼、实验楼、科技交流中心、图书馆、体育馆、行政楼、实训中心、报告厅、餐厅、学生公寓等16幢单体建筑,建有排球场、篮球场、足球场、羽毛球馆等运动场所,绿化面积达40%以上,是一所功能完备、设施完善、设计超前、环境优美的花园式学院。 学院有专任教师153人,全部达到了本科以上学历。专任教师中,具有硕士研究生学历的教师44人,占专任教师总数的29%;副高级以上职称教师31人,占专任教师总数的20%;外聘兼职教师25人。 学院以机械制造、机电、煤、焦、化工产业的技 术延伸为教学和科研方向,注重校企合作体制机制的创新,积极与行业企业合作开展技术研发和服务工作。多年来与山西华晋、山西华润、山西联盛、山东淄矿集 团、金岩、金晖、鹏飞等国有、私有企业开展了校企合作,毕业学生可择优安排到上述企业进行实习实训、就业,同时学院在离柳焦煤建立了实习实训基地。 学院立足吕梁、辐射周边、面向全省,培养理论功底扎实、动手能力较强的新型应用技能型高级技术人才和管理人才,向企业提供有效的生产服务和技术咨询服务,正在开创了一条主动适应经济转型发展得,以高等职业技术教育为主,中职、成人教育和职业培训为辅的办学新路。 学院按照“大力推行工学结合、校企合作 的培养模式,提高学科及其专业、教育教学质量、师资队伍建设水平”的工作思路,正在全面提升学院的自我发展能力、核心竞争力和服务社会的能力,为将学院建 设成专业设置市场化、课程安排实践化、人才培养社会化、办学过程规范化的高等职业技术学院而努力奋斗。
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