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湖北工程职业学院古建筑工程技术专业怎么样?录取分数线多少分

更新时间:2024-03-18 12:36:53 高考知识网 www.xjdkctz.com

今天言老师收到一个同学的咨询,是关于湖北工程职业学院的古建筑工程技术专业方面的问题,其中包括湖北工程职业学院的古建筑工程技术专业怎么样,录取分数线是多少,以及历年录取人数是多少人,本文言老师将这些数据分享给大家,希望大家在了解湖北工程职业学院的古建筑工程技术专业有帮助。

湖北工程职业学院古建筑工程技术专业怎么样?录取分数线多少分

一、湖北工程职业学院古建筑工程技术专业怎么样?录取分数线多少分

1、在湖北省份2021年的湖北工程职业学院古建筑工程技术专业历史专业分数线是349分,对应的最低录取位次在118068名;

2、在湖北省份2021年的湖北工程职业学院古建筑工程技术专业物理专业分数线是172分,对应的最低录取位次在147042名;

3、在湖北省份2020年的湖北工程职业学院古建筑工程技术专业文科专业分数线是191分,对应的最低录取位次在111587名;

4、在湖北省份2020年的湖北工程职业学院古建筑工程技术专业理科专业分数线是222分,对应的最低录取位次在182040名;

5、在甘肃省份2020年的湖北工程职业学院古建筑工程技术专业文科专业分数线是196分,对应的最低录取位次在85583名;

6、在甘肃省份2020年的湖北工程职业学院古建筑工程技术专业理科专业分数线是198分,对应的最低录取位次在122823名;

二、湖北工程职业学院古建筑工程技术专业分数线统计表2019-2022

专业序号 专业名称 年份 录取省份 科目 选科 最低录取分 最低位次
1 古建筑工程技术专业 2021 湖北 历史 历史+不限 349 118068
2 古建筑工程技术专业 2021 湖北 物理 物理+不限 172 147042
3 古建筑工程技术专业 2020 湖北 文科 - 191 111587
4 古建筑工程技术专业 2020 湖北 理科 - 222 182040
5 古建筑工程技术专业 2020 甘肃 文科 - 196 85583
6 古建筑工程技术专业 2020 甘肃 理科 - 198 122823
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三、湖北工程职业学院师资和院系介绍

湖北工程职业学院地处黄石市,坐落于磁湖岸边、白马山麓,是经湖北省人民政府批准设立的全日制公办普通高等学校,隶属于黄石市人民政府。学校创始于1964年,经历了从省管到下放、再回归教育厅管、再到省市共建以及五校重组和五次更名的艰难历程,57年栉风沫雨的稳步发展奠定了学校厚积薄发的坚实基础,先后被评为“全国职业教育先进单位”、“全国职业指导工作先进学校”、“全国机械行业合作培养高素质技能人才创新学校”、“全省高技能人才培养示范性基地”,连续12年被评为“湖北省文明单位”。 学校坚持围绕产业链调整专业链、围绕专业链建设课程链、围绕课程链培育人才链,对接产业地图,优化专业布局,目前设有智能制造学院、电子信息学院、工业互联网学院、建筑与环境艺术学院、交通与物流学院、经贸与管理学院、教育学院、医卫学院以及公共课部和思想政治理论课部10个院部,开设了46个专业及方向,其中中央财政重点支持专业2个,国家示范重点建设专业4个,创新行动计划重点建设骨干专业2个,湖北省品牌专业1个,湖北省特色专业5个,湖北省首批现代学徒制试点专业2个,校级特色专业9个,现有全日制在校生11000人。 学校师资力量雄厚,教职工近600人,其中,副教授以上专业技术职称104人,获得研究生及以上学历或学位的教师189人,国务院政府特殊津贴专家1人,国家级优秀教师6人,省级优秀教师15人,市级优秀教师18人,黄石有突出贡献专家5人,市级学科带头人23人,黄石名师9人,双师素质教师达到80%。 学校办学条件优良,建有国家数控实训基地、国家汽车实训基地、国家级建筑工程实训基地、计算机网络中心、会计考试中心、电气电子及自动化实训大楼等185个校内外实训基地。投资33亿、占地970亩、建筑面积50万方新校区将于2022年9月建成投入使用。 学校坚守立德树人初心,担当以职兴城使命,坚持立足黄石、融入黄石、服务黄石,强化技术技能人才供给,提升产业发展贡献度。高职毕业生留黄就业率在两年增长15个百分点,达到33%。大力开展技能提升行动,年职业培训量两年翻三番,达到12万人日。牵头成立黄石市发明协会、鄂东南保护性建筑数据中心以及港口物流、工业机器人、临空产业技术研究院等10个科技创新平台,有力地支撑了黄石产业企业数字化转型和智能化升级。 学校牢固树立跨界意识、开门办学意识、平台意识,深入推进产教融合、校企合作,整合政、校、行、企各方资源,与黄石4个城区政府以及本地优秀企业合作,共建了11个产业学院、10个订单班,实现了招工即招生、入校即入企,被中央电视台新闻联播点赞报道。积极推进职业教育转型,教师教学由注重教向产教融合转变,学生实训由教学性实训向生产性实训转变,二级学院由教学主体向办学主体转变,实现了办学吸引力、影响力和贡献力提升。