记国家级教学成果一等奖、清华附小“小学语文主题教学实践研究”(一)

主题是围绕小学阶段儿童发展特点及生活经验、语言习得规律、优秀文化等确定的核心词句，以及表现出的立体的、动态的“意义”群。通俗地说，主题既是打鱼的网，是教学的工具、手段和组织方式，是思维方式，也是“鱼”本身，是学生的精神“钙质”。

■本报记者张树伟

清华大学附属小学四年级学生许馨元8岁时就有中医梦想，这个学期开始后她在学校每周一次的“水木秀场”上分享学习心得。“水木秀场”是学校“主题教学”的舞台。尤为重要的是，她“医行天下”梦想里多了一份动力。她说：“我得更努力地学好中医、学好功课，要不然那么多人都要笑话我的。”因为她告诉同学们，她要开办中医诊所，办免费的国医启蒙班。

在清华附小，学生们的梦想被父母、老师小心地呵护着。许馨元的妈妈说，孩子在学校的收获让自己明白，好的教育能点燃孩子向上、向善的激情。

主题教学实践了什么？

构建全新的主题教学体系

有一次，清华附小学生参加国际创新思维大赛，带队老师惊讶地发现，当主办方宣布大赛名次时，国内的参赛队只会为自己欢呼，甚至不会为国内同去的其他参赛队欢呼。窦桂梅校长听了这个细节后颇受刺激。她说，这说明这些孩子是小团体意识，没有集体意识，更不用说家国的概念。她觉得教育必须有传道的精神，“我们不能对优秀文化失去信心，我们的孩子需要这些文化中承载的道”。经过长期实践，窦桂梅找到了一条实现路径，即“主题教学”。

主题教学中的主题是什么？学校研究团队认为，主题是围绕小学阶段儿童发展特点及生活经验、语言习得规律、优秀文化等确定的核心词句，以及表现出的立体的、动态的“意义”群。这是一个有点学术化的表述。通俗地说，主题既是打鱼的网，是教学的工具、手段和组织方式，是思维方式，也是“鱼”本身，是学生的精神“钙质”。

主题教学最