谁来呵护艾滋病儿童的受教育权(一)

据媒体报道，近日，遭“200名村民联名驱逐”的四川南充艾滋男童坤坤已进入当地某小学就读。但是，有专家估计，类似坤坤这样患有艾滋病的14岁以下儿童全国约有8000人左右。如果都进入学校，正常学习和生活，有可能引发多大范围的家长恐慌？那么，如何保障这部分儿童的受教育权？艾滋病儿童在普通学校就读是否可行，有哪些风险，具体应如何操作？本期刊发两篇评论文章，以期对艾滋病儿童上学问题有更深入的理解。

艾滋病儿童入学只是人生开端

艾滋病儿童正常入学，不是理论问题，而是操作问题，不是方向问题，而是分寸问题。

■顾骏

从理论上说，艾滋病儿童入学之难，难在两种权利的平衡。患童应享受法律规定的受教育权利，尤其是医学上已经证明的像坤坤这样的艾滋病病毒携带者，只要治疗得早，治疗得当，通过长期规范的服药治疗，可以将艾滋病病毒含量逐渐降低，直至检测不出，到时其传染性几乎为零。但是，这一结论提出了两个问题。

第一，患者可以长期生存，因此他们需要正常的生活。2006年，国务院颁布了《艾滋病防治条例》，其中明确规定“艾滋病病毒感染者、艾滋病病人及其家属享有的婚姻、就业、就医、入学等合法权益受法律保护”。艾滋病儿童不但需要接受教育，实现自身的发展，而且只有进入普通学校，而不是某种“特殊学校”，才能实现当下的正常成长和未来的“正常生活”。

第二，因为可以达到“零传染性”，艾滋病儿童也应得到正常生活的机会。艾滋病不但具有传染性，且具有终身难以治愈的特点，所以艾滋病患者能否实现正常生活，不但取决于他们自身的意愿，还取决于他们对他人的影响。“零传染性”说明已不构成对他人的威胁，融入正常社会生活对患者是必要的，对公众也是可以乃至应该接受的。

然而，艾滋病儿童正常入学的必要性和可能性，并不代表同学及其家长担心就是多余的，甚至只是“无知的表现”。毕竟目前患童尚在治疗的初期阶段，体内病毒尚未达到“检测不出、零传染性”的程度，客观上传染可能性还是存在的。而且，儿童天性好动，同在一个教室之内，甚