近日,山东省章丘市福泰小学校长李枝新接到一位学生家长发来的短信。短信中写道:“李校长,您好!我是贵校六年级学生李沁阳的父亲,一直以来,我都觉得孩子除了学习什么特长也没有,但今天,只有13岁的女儿,却独立为客人做了一桌宴席,八菜两汤。孩子的表现让客人惊讶,也让我倍感自豪。非常感谢学校为孩子成长所做的努力。”
这条短信折射出的,是这些年章丘市深化教育教学改革,为扭转“千校一面”窘境,实现孩子有特长、个性化全面发展所做的不懈努力。
从开发特色课程出发
近日,记者走进福泰小学的“小天使当家”家政训练基地时,学生们正在上“鲁菜飘香溢校园”综合实践活动课,在校外面点师的悉心指导下,学生做出小刺猬、小兔子等各种造型面点活灵活现,出锅香喷喷的,还冒着热气。
“我们开设的课程,首先要孩子们喜欢,更重要的是让他们体会到父母的辛劳,感受到生活的味道。”谈起实践课程带来的教育红利,李枝新告诉记者。
在福泰小学,学校每周三下午安排两节固定的特色校本课程。学校根据学生的年龄段特点,开发了一系列以培养学生“热爱生活、学会生活、享受生活”为目标的课程,包括陶艺、编织、快乐小厨房、剪纸、诗社、腰鼓队、书法等,从艺术到科技、从家务到体育、从文学到游戏,涵盖多个方面。
章丘早在几年前就已经实现了“零择校”,学生全部就近入学,同享优质教育资源。实现教育均衡后,章丘教育该如何走?怎样才能实现新的突破?
“全面育人,育全面人,落实全面的发展观、均衡观、特色观,是我们的追求,我们要培养有爱心、有责任感、能担当、有自己特长的学生。”山东省章丘市教育体育局党委书记、局长李忠新告诉中国教育报记者。如今,在章丘,让孩子自由发展已经得到教师和家长的普遍认同和支持。
“满足学生个性化的学习需求,建设特色学校,课程是最重要的载体,学生有差异、个性化的发展要通过丰富多彩的课程来实现。”章丘教体局党委委员曹延
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