聆听时代教育改革先声 核心素养培养的落实

11月7日下午，以“中国学生发展核心素养”为主题的2016中国教育明德论坛在国家会议中心举行。教育部《中国教师报》总编辑刘华蓉作为主持人对话特级教师、清华附小党总支书记、校长窦桂梅，特级教师、深圳明德实验学校校长程红兵，湖南省长沙市长郡中学校长李素洁，广东省实验中学校长全汉炎，中国教育明德论坛执行*、世纪明德联合创始人黎明，几位嘉宾积极研讨共同聆听了核心素养时代的教育改革先声

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广东省实验中学校长全汉炎表示，核心素养的目的是需要有一个配套的过程，是一个庞大的过程，这个配套过程包括一些政策的激励，包括课标制定和修订包括评价标准，以及录取选拔的政策导向，这些是一个系统工程，所以这个系统工程的话是比较庞大的。同时学校的行为。学校自觉行为方面我觉得一个是一定有情怀，作为中学负起责任，要做好带头作用。另外，要思考。根据学校实际情况我们要思考我们应该怎么做。另外，有行动，要大打。要如何落地呢，专家早上三位专家的讲话报告以后受到启发，首先很赞成窦校长的观点，要有一个校方的解读。其实根据学校的实际情况，剖析学校的实际情况，学校做一些什么东西，还缺什么东西，还在哪些方面不足。作为校长一般不敢触碰核心素养，这也是一个机会去重新审视是否符合要求。最后校长要回答我们培养一个什么样的人，必须要明确，这就是行动问题。受到程校长的启发，第一，关注课程。课程有什么课程就是培养什么人。在课程这方面觉得每个学校，都已经有它的课程结构，因此要重新审视课程结构应该怎么做。另外，关注的还是教师，因为校长能力有限，把它落实下去关键是教师，教师队伍要做好培训工作要落实。除了这个以外，同时也要关注我们的教学方式的转变，其实今年5月份已经对学科的核心素养已经做了尝试，编核心素养的手册，同时现在进入了一个课程实施的重要阶段，要关注校长特别提到的课程评价，这个学生重要评价问题，这个评价问题一定要落实。同时关注我们学校的生态，这种核心素养形成的生态。最后，还要关注家长。因为们家长对学校的核心素养落实很重要。在推进素质教育过程当中，最大的障碍真的不是校长，而是家长。

清华附小党总支书记、校长窦桂梅，特级教师、深圳明德实验学校校长程红兵则对如何更好的培养老师提出了自己的见解，他认为，带着老师一块做，所有课改不是校长拍脑袋想干什么干什么，带着老师一起参与，参与过程中就改变自己了，不知不觉就改变自己了。这过程本身让老师受益了，眼界打开了，思维方式不一样了。也不认为过去一切都是对的了，会有新的角度，新的视点和思维方式。最重要一点就是做中改变。

湖南省长沙市长郡中学校长李素洁则认为，所有老师都变成文化的认定就是我们学生素质教育我们是一定要抓的，但是分数也一定是要的。谁的成绩好，其实就是素质教育中间很重要的部分。那么在这个问题基础上建立自己的课程体系正好跟现在核心素养三个领域不谋而合。同时她表示：“我们学校的这种国家课程体系包括高考跟我们的核心素养也是没有太多对立的，有很多是柔在一起的，而且完全可以实现的，我个人认为像我们学校课程体系三大块整合对着三大领域，这三大块早就有了。08年我自己出的一本书就构建了，里面讲到基础性课程，完成国家的标准，是必修课程，这里面就实现了基础的要求，人文、科学。把国家这些课程落实到位，我觉得基本上就应该落实到位了。”

最后中国教育明德论坛执行*、世纪明德联合创始人黎明表示，论坛主题是核心素养的一个落地和落实，教育不仅仅体现在课堂，以前教育是孩子的世界，未来是孩子们的教科书，创造一个评价通过旅行这个课程形式，真正让孩子们的课程去丰富。以学生为中心，应该是核心素养很重要的方式。