关于2020年最新“超级中学”现象当休矣

最近，河北衡水中学进驻浙江省平湖市办分校的新闻引发热议。4月11日，杭州市召开名校长关于“衡水中学现象”研讨会，研讨衡水中学办学模式是不是当下优秀学校的样板，是不是浙江教育改革所需要的模式。（4月12日澎湃新闻）

尽管单向度地责难诸如衡水中学这样的“超级中学”有失公允，期望这样的“超级中学”短期内不再继续也不现实，但笔者依然坚

持认为，“超级中学”是现行体制下的“怪胎”，是利益攸关方共同打造的庞大的应试工厂，是推动和实现教育均衡发展的坚固“堡垒”，因而，“超级中学”应该而且必须休矣。

首先，“超级中学”队伍代表的是应试至上的教育价值取向。以衡中为代表的“超级中学”无一不是把考入名牌大学的人数作为学校的主打招牌，无一不是把高升学率作为学校立校的基石。这么多名牌大学生是如何“打造”出来的，这么高的升学率是如何“拼搏”出来的，就成为学校治校的根本，也是向外有偿兜售的资本。这些“超级中学”把为高校输送高分学生，即“筛选”功能作为基础教育阶段的首要和主要功能，而基础教育最主要、最核心的育人功能在这里沦为附庸。

其次，“超级中学”模式牺牲的是学生自主学习生活的权利。以衡中为代表的“超级中学”无一不是把封闭管理奉为自己首要的成功经验，通过隔绝与外部世界的联系来达到让学生静下心读书之目的，试想，学生会永远生活在这样封闭的环境中吗？“超级中学”们无一不是把量化考核作为控制学生时间和思想的绝招，并且用到了极致。比如，衡中的学生作息时间表就具体到分钟，而量化的细节就具体到学生撕纸和发呆等。试想，在这样细致、严密的监控之下，学生还有自我思想和独立人格吗？他们除了永无疲倦地学习外，他们还能想些什么？

再次，“超级中学”现象阻碍的是国家义务教育均衡发展。以衡中为代表的“超级中学”们不仅是学校管理者多年苦心经营的应试招牌，而且也是当地政府倾力而为支持和保护的教育名牌。当地政府的“教育拉动GDP思维”决定了“超级中学”们可以罔顾国家政策和法规，凭借自身优势四处吸纳优质生源，形成“扶起一个，倒下一片”的恶性循环局面。

如何有效遏制，以至消除“超级中学”现象，笔者以为必须从以下两方面着手：一是改革现有的高校招生体系，让高校享有自主招生权，以高校招生的自主化来避免单一的“高考定终身”现象，以高校招生的多元化倒逼高中，乃至初中加快课改步伐，更加注重学生的全面发展和能力培养；二是严格规范和科学评价包括高中在内的基础教育学校的办学行为，确保学校必须以“育人”功能为主，协调好育人与选拔的关系，力求实现育人基础上的选拔。