早教课程视频有哪些,走样的早教课程究竟得了什么病(二)

规范早教机构，加强科学管理。初为人父人母的家长在孩子的早期教育上关注度极高，生怕孩子“输在起跑线上”，但同时由于自身对教育理念的认知存在偏差，往往认为越贵的越好，容易被那些着力于包装和推销的早教机构吸引，不能做到客观准确地判断。这就要求监管部门充分发挥自身的职能，坚决取缔那些非法经营、牟取暴利的早教机构。

课程注意地域性、季节性等特点。每一地区都有自身的教育优势，课程设计者可以充分运用前沿的教育理念，结合本地区的情况进行选择，整理出适合本地区并能体现本地区特色的课程内容。例如同样是绘画涂色时间，不一定大江南北都画同一幅画，可以将活动内容调整为有区域特色的内容。同样，不同的季节本身也存在着隐性的教育价值，改变千篇一律的课程内容，将会增强课程内容的适宜性。

创新并拓展早教课程模式。对早教课程的研究与实施应与时俱进，不断适应新的发展需要。早教机构可以成立专门研究小组，对整个教育过程进行科学地跟踪和记录，同时给出相应的对策，做出相应的调整。而不是为了招揽生源，将目光始终放在家长的需求方面。已经商业化的早教机构，做到这点谈何容易。

教育是不可逆的，如何关注到受教育者的需要，着眼于受教育者的长远发展，这些都是教育工作者身上的重要责任。教育不是商业，对于填补了0?3岁教育空白的早教机构来说，规范的管理和科学的课程内容尤为重要，尤其是课程品质的不同将直接决定教育质量的高低。

早教课程不合理恐成“早期摧残”

■张翔升

目前，早教机构在我国大中城市大面积兴起。其实，早教本身对幼儿发展的重要意义不容置疑，但早教机构（本文所指以0-3岁婴幼儿为服务对象的教育机构）的课程设置及实施方式亟待商榷。

早教机构的课程基础值得关注

教育学成为科学是因为建立在实验心理学基础之上。早期教育的心理学基础主要是蒙台梭利提出的敏感期，还有脑科学的全脑理论、右脑理论及多元智能等。这些理论是有科学性的，但因为