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湖南乡村教师工资待遇改革最新消息

更新时间:2023-08-15 11:26:26 高考知识网 www.xjdkctz.com

乡村教师评聘职称(职务)时不作外语成绩(外语教师除外)、发表论文的刚性要求;城市中小学教师评聘中级职务应有1年以上农村学校工作经历……湖南省日前出台乡村教师支持计划实施办法,系列激励政策继续向乡村教师倾斜。

湖南乡村教师职称评聘改革

湖南是农业大省,乡村教育基础薄弱。为补齐短板,湖南省此次出台一揽子措施,涵盖拓展补充渠道、提升能力素质、提高生活待遇、建立成长激励措施等多个方面,目的在于逐步建立“越往基层、越是艰苦,地位待遇越高”的激励机制,力争到2020年努力造就一支数量足够、结构合理、素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。

在生活待遇方面,湖南省将从今年起在所有国贫县和省贫县乡镇及以下学校,全面落实农村教师人才津贴,并鼓励其他有条件的地区自行设立乡村同类津贴。在职称评聘方面,乡村教师不再有外语成绩、发表论文的刚性要求。在提升能力素质方面,湖南省明确要求农村学校应按不低于年度公用经费预算总额的8%安排教师培训经费。

为推动城镇优秀教师向乡村学校流动,湖南省还将建立并实行义务教育学校校长教师定期交流轮岗制度,并强化城市教师支援乡村教育工作制度。根据该项制度安排,城市中小学教师评聘中级职务应有1年以上农村学校工作经历,评聘高级职务应有累计2年以上农村学校工作经历。

全面推开中小学教师职称制度改革

推动各地落实完善师德建设长效机制,探索建立国家教师荣誉制度。加强乡村教师队伍建设,启动实施乡村教师支持计划,落实乡村教师生活补助。开展寻找最美乡村教师活动。深化教师培养培训改革。制订进一步加强高校高层次人才队伍建设的指导意见,建立新的*奖励计划体系,统筹实施高校高层次人才计划。推进高素质教育人才培养工程。提升教师教学水平,继续实施职业院校教师素质提升计划。完善部属师范大学师范生免费教育政策,全面推开中小学教师职称制度改革。

深化教师职称制度改革

教师职称评定目的是为了促进教育水平提高。目前教师职称评定采用分配指标制,所谓分配指标制,就是先规定好中小学中、高级教师占的名额比例。如果学校里中、高级教师职数已满,那些够条件的教师就只能耐心地等,等到老教师退休,退休一个晋级一个,退休两个就晋级两个,如果一个学校十年八年没有退休的,剩下的教师等到白发苍苍了也只能“望职称兴叹”。

现有职称评定制度很不科学。每年九、十月间是教师职称评定的时候,符合条件的教师人数太多,而名额太少,“僧多粥少”,常常几十个人竞争一个指标,这时业务水平、工作成绩已不重要。教师们都使尽浑身解数,不遗余力争取把职称捞到手。而没有评上职称的教师,往往在教学一线工作,最为辛苦,却因为职称与工资挂钩而拿不到更多的工资,这挫伤了一线教师的积极性,也常常造成学校领导与教师之间、教师与教师之间矛盾重重。娄底一位中学校长说:“现有教师职称评定制度已经落后于时代,是当今教育的一大弊端。”

教师职称建议

职称制度提供了教师职业发展的阶梯,旨在引导教师一个台阶、一个台阶地往上走,从而在教师整个职业生涯中形成一种持续的激励。因此我们建议:

一是教师职称评定“以考代评”。教师专业的职称如果没有经过统一考试就不能获得。教育主管部门根据本行政区域中高级职称的比例和现有数量,确定本次考试中取得中、高级职称资格教师的数量和比例。申请者具备一定的资历条件,如学历、工作年限等即可参加考试,考试通过后,即获得相应的专业技术资格证书,无需再参加评审。

二是考聘分离。教师专业技术资格取得与学校相应职称职位是否空缺不再挂钩,取消职称指标限制,只要符合一定条件都可以申报。比如说一所学校的高级职称的岗位已满,但是符合报考高级职称条件的教师同样可以申请参加职称考试,这位教师取得了高级职称资格后,他可以向缺乏高级职称教师的学校流动。

三是让领导干部与一线教师职称评定“分灶吃饭”。教育主管部门只需在中、高级职称的评定中,打破校际界限,根据本行政区域学校中层以上干部在本行政区域教师中所占的比例,给他们单独划出一块“蛋糕”,让他们之间去竞争,而让普通教师去另一个“锅”里争饭吃。