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让学引思心得体会

更新时间:2023-08-12 14:56:05 高考知识网 www.xjdkctz.com

摘要:学校充分宣传“让学引思”课堂教学实践的成功经验和涌现出来的先进典型,树立“让学引思”课堂改革实践的典型示范。以下是小编带来的让学引思心得体会,希望对您有所帮助。

让学引思心得体会(一)

我有幸成

让学引思心得体会

为盐城市乡村骨干教师培育站中的一员,通过这几个月的培训与学习,使我受益匪浅,让我对“让学引思”这一教育理念有了一个更全面、更深刻的认识。

“让学”就是让学生亲身经历学习过程,在时间和空间上保证学习活动真实发生和正常展开,“引思”就是引发、引领、引导学生思考,保证学生思维活动的深入进行,养成思考的习惯,提升思维的品质,实现学习者和思想者的统一。

在实施“让学引思”的课堂教学的路上,我有这样的体会:

一、了解学生的想法

了解学生的想法,这需要在课下花很多时间,必须找着学生存在差异的原因才能对症下药。比如,针对“疑似学习”的学生,我们上课的时候我们更多的关注他,对他多提问,多一些表扬,让他获得成功感,这样以后上课肯定会认真听讲,针对“学困生”,我们要更多地关心与爱心。

二、尊重学生的认识

在课堂教学中实现学生的主体地位,要做到这一点,就不能用同一把尺子衡量学生,让学生自己的现在与过去比较找出进步,指出亮点,为学生点燃希望之灯,树立自信心。从而实现自我教育,以利于学生自我进步。

三、小组合作,共同发展

我觉得“让学引思”更需要小组合作,在农村教育教学中,尤其需要小组合作,因为乡村这一块家庭教育比较薄弱,留守儿童居多,所以更多的学习是在学校,需要学校做这个大家庭来帮助他,所以我认为要想“让学引思”理念很好地运用到我们的教育教学中,小组合作尤为重要。

让学引思心得体会(二)

我怀揣梦想走进了响水县第一小学,参加了“盐城市小学数学课堂“以生定教,关注常态课堂;让学引思,聚焦有效教学”观摩研讨暨青年教师赛课活动”。 共12节数学课,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。其感想如下三个方面:

1、教学方式和学习方式发生了转变,体现了生本课堂。

新课程理念强调“人人都获得必需的教学”,这就体现了数学的基础性。因此,12位参赛选手凭借对新课标理念及“让学引思”内涵的独特理解,他们深厚的功底、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、精炼的语言,让我对新课程标准有了更进一步的理解,更让我近距离的感受到每位教师的教学风采及精湛的教学艺术。例如,盐城市第二小学王琴老师的“相遇问题”一课,学生初步尝试列式后,老师并没急着对学生的答案下定论,而是引导学生进一步探究“小明和小芳两家相距多远”,通过独立思考,画图整理和列表整理,小组交流后,学生找到了“数量”关系,总结出了画图和列表都可以帮助我们理解题意。再如射阳县解放路小学徐兆洋老师的“确定位置”一课,留足了时间和空间让学生思考与讨论“数对”,并通过规律淮确地找到用“数对”表示出物体的位置方法,在展示交流中将知识内化,形成自己的学习能力。徐老师教学有个性,有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。

2、紧密联系生活实际,体现了数学源于生活用于生活。

在听课过程中,确实感到教师的课堂组织水平、普通话水平、应用多媒体上课的水平、驾驭课堂的能力,都充分展示出执教青年教师良好的教学基本功,课堂呈现出不同的色彩。学习知识是为了运用,如果脱离实际来学数学知识的话,其学习的意义不大。因此,在教学中我们要把数学与生活联系起来,使学生在不知不觉中感悟到数学的真谛。如响水县实验小学王苏娅老师的“确定位置”,创设了生活情景,让学生从班级的同学中提取出了数学信息,通过呈现学生比较熟悉的教室里有序排列的座位场景,激活学生头脑中的描述物体位置的经验,然后

让学引思心得体会

通过交流,学习研究,掌握了方法,并用于解决生活中的此类问题。再如响水县第一小学夏琪老师的“统计表和条形统计图(二)”,至始至终都是

让学引思心得体会

联系身边的实例进行学习研究,让学生充分感受到了数学与生活的息息相关,体会到学习数学的必要性与重要性。

3、着力渗透数学思想,体现学生良好的数学素养。

教什么,怎么教?也许是赛课,似乎偏重于怎么教了

让学引思心得体会

,而对教什么的考量总有些遗憾。有的课,老师注重多媒体的华美与精巧,却忽略了对文本的深入解读。学什么,怎么教?因为是借班,所以更偏重于怎么教了,而对于什么是学生预习时可知的,什么是学生不知或知之不深不透的把握不够,学生可知的已知的课堂重复演绎的过多,都值得我们反思,更重要的是需要不断锤炼我们的教学技术,灵动我们的教学艺术,积淀理论,激动智慧。 最新修订的新课标中把“双基”扩展成为“四基”,增加了“基本数学活动经验”与“数学基本思想”,不仅更加强调促进学生的发展,而且更加突出了数学的学科性质。涵盖了丰富数学思想的课,是有蓬勃生命力的数学课,它给人以启迪和深思。如盐城市实验小学嵇瑶老师的“确定位置”和大丰区幸福路小学茅娟老师的“相遇问题”,都注入了化繁为简的数学思想,都让学生经历了遇到复杂问题可以简单化的思路,通过研究简单问题找到规律,得出结论,再来解决复杂问题。嵇谣老师还提炼出了“知难而退”的解题观点,以退为进找寻解题方法,理解“列”和“行”的含义,激发了学生的学习热情,让学生体会到学习数学的乐趣,感受到数学的魅力。

总之,12位数学老师向大家展示了12节异彩纷呈的“让学引思”数学课,老师们成熟与精湛的教学技艺、各具特色的教学风格给我留下了深刻印象,学生们活跃的思维、踊跃的发言,使学生主体地位在精彩的“让学引思”课堂教学中得到了淋漓的体现,可谓是“各美其美,美美与共”。他们的课堂有诸多值得我学习、深思的地方。同时, 聆听了江苏省优课竞赛一等奖获得者、盐城市第一小学教育集团周淑娟主任对“让学引思” 的12节课一一作了精彩而客观的点评,市教科院游基宏老师对本次“让学引思”研讨活动的总结,感觉受益匪浅。