关于农村小学语言文字工作总结

篇一：农村小学语言文字工作总结

XX县XX第三小学座落于县城中心是一所有着近XXX年历史的学校。学校占地面积XXXX平方米，建筑面积XXX多平方米.学校现有学生XXX人，教职工XX人，是县城规模较大的学校。近几年学校先后被授予省优秀家长学校，省安全文明校园，市绿色学校，市爱国卫生运动先进集体等荣誉称号。目前我校有在岗教师81名，其中普通话一级乙等水平5人，占教师总数的 6.2%;二级甲等44人，占教师总数的58%;二级乙等32人，占教师总数的36 %。在各级语委的指导下，我校十分重视语言文字工作，并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。现就我校语言文字工作实际汇报如下：

一、完善组织机构，加强语言文字综合管理。

为了更好地落实相关文件精神，我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，明确了工作分管处室，由学校德育处具体负责。依据国家有关语言文字工作法规，我校明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话;普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与职称评聘相结合。学校实行教师持普通话等级证书上岗制度，语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现，还渗透到学校工作的方方面面。正是在这种氛围的影响下，我校形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为学校的校园语言。

二、普及普通话，全面提高师生语言素养。

《国家通用语言文字法》中明确规定：学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。学校本着教育部和国家语委[2000]1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神，在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。

(一)严格要求，使普通话真正成为校园语言。学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中，坚持使用普通话。校园成为说普通话的场所，努力创造说普通话的氛围。

(二)坚持对在职教师进行培训，使在职教师普通话等级全部达标。学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。现在，学校语文教师普通话等级均为二级甲等以上，其它学科教师普通话等级均为二级乙等以上，符合标准的要求。此学校还十分支持教师参加普通话测试，使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。目前我校教师普通话等级一级乙等水平人，占教师总数的%。此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件，使“说练普通话”成为教师专业化成长中重要的内容。

(三)加大口语交际课的研究力度，使课堂成为孩子学习语言、发展语言的主阵地。学校专项组织口语交际课的研讨活动，共做课4节，并做专题研讨。随着我校对口语交际课的不断研究，学生的口语表达能力显著提高。

三、使用规范字，将规范化用字渗透到学校的各个领域。

学校是学习使用规范汉字的主要场所。小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。因此，我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。

(一)坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。教务处组织教研组长每月进行检查，关注教师和学生不规范用字的检出率，并进行反馈。对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正，培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。

(二)使校园成为感受规范汉字的美好天地。我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。在校园文化氛围的建设中，学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。学校在楼道里设置了“请说普通话，请写规范字”等永久性宣传标牌，培养学生使用规范汉字的良好习惯，营造温馨的人文环境。

(三)硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。每个学期学校都组织1?2次组织大型师生写规范字比赛，优秀作品在文化长廊中及时展示，促进了师生学习和使用规范汉字的积极性和主动性。

四、开展系列活动，促进语言文字工作长效化。

(一)充分利用全国推广普通话宣传周这一有利契机，加强语言文字工作的的宣传活动。

(二)学校组织教师参加基本功大赛，其中把说普通话、写规范字列为重要比赛内容，硬笔书法比赛、讲故事、演讲、朗读等比赛的开展使语言文字工作得以进一步顺利开展。我校的宋XX与薛XX老师诵读材料上报局督导室参评。

(三)积极组织学生参加市、县局组织演讲与故事比赛。我校周京与隋梦琪分别获得县第一名和第五名的好成绩。周京获得市二等奖。

通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。在今后的工作中，我们要将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合;要将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区。

作为语言文字工作重要场所，我校的语言文字工作，在各级语委及相关部门的重视和正确领导下，取得了长足的进步。今后我校将进一步加强语言文字工作的力度，继续在全校师生中宣传、推广、普及普通话和用字规范化，以语言文字工作的推进促进学校的整体发展。

篇二：农村小学语言文字工作总结

一年来的努力工作，使我校的语言文字工作再上了一个新的台阶，广大师生自觉说普通话、用规范字的能力和水平进一步提高，在社会上自觉使用普通话、规范字的意识得到进一步增强，但是，也还存在一定的问题，现将存在的问题和解决方法总结如下：

(一)进一步加大学习宣传力度

学习宣传和贯彻实施《国家通用语言文字法》，是一项长期的任务，是语言文字工作的重点。根据《宪法》和我国多民族实际制定的《国家通用语言文字法》，是我国历史上关于语言文字工作的第一部专门的法律，是抓好语言文字工作的主要依据和准绳。学校领导要带头学法知法，通过开展多种形式的学习宣传教育活动，使广大师生全面领会、掌握法律的基本精神和主要内容，提高依法、执法意识和语言文字规范意识，推进《国家通用语言文字法》在学校的贯彻落实。学校将通过周前会、广播站、宣传标语、学习园地、宣传画、专栏等形式广泛开展宣传教育。

(二)进一步健全管理制度，提高学校语言文字工作的制度化、规范化、科学化水平

抓好学校语言文字工作，必须逐步建立健全有效的规章制度，形成日常化、制度化、规范化的工作格局和管理模式。学校将成立领导小组，委派领导分管，并落实机构人员和职责。要结合本校实际情况，工作有针对性，有目标计划，有要求措施，有督促检查，通过“三纳入一渗透”(即纳入培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会等教育活动中)，确保工作目标要求的实现。学校将通过纪念日举办朗诵、演讲比赛、书法比赛和青年教师公开课、优秀教案比赛等形式促进此项工作走上健康轨道。

(三)加强教学中的语言文字规范化工作

在教学中认真落实语言文字规范，培养学生树立语言文字规范意识，养成规范使用语言文字的习惯，对于提高学生的语文素养具有重要作用。学校将严格按照国家制度的教学大纲和教学要求，抓好教学中的语言文字规范教育工作。

1、抓好语言规范教育。普通话教学是小学语文教育的一项基本内容，小学阶段是学生学习语言的最佳时期。学生要读准2500个左右常用汉字的字音，能正确地用普通话语音读出学过的词语。各地应有计划地将小学推普工作全面系统地开展起来，在校内率先普及普通话，使普通话成为校园语言。

2、抓好汉字规范教育

(1)教师应具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师应熟悉汉字的各项规范标准。教师批改作业、板书、投影等面向广大学生的手写字，一律要求使用规范字。认真组织教师特别是语文教师学习掌握好《第一批异形词整理表》，要求他们以身作则，树立规范意识，在教案、板书、批改作业等环节中使用推荐词形，在教学中强化学生对推荐词形的记忆，并随时纠正学生使用的非推荐词形。

(2)要对学生进行必要的文字规范化标准知识教育，加强对学生写字教学和训练，培养学生用字规范意识和书写技能，能正确分辨其识字范围的规范字和不规范字，能正确书写汉字，字形笔顺规范。

(3)结合学校精神文明建设，对校园内外公共场所的用字进行清理，规范公共场所的社会用字行为。

(四)注重抓好教师语文素质水平的培训和提高

实施素质教育和做好学校语言文字工作关键在于教师职业素质的提高。不同专业对于教学基本功的要求不尽相同，但通用的基本功还是“说好普通话、用好规范字”，具有较强的语言文字规范意识和应用能力。这是教师具有较高职业素质的一个重要标志。为此，我校组织教师基本功培训和竞赛，以次提高教师的语言文字水平。

我们有理由相信，在全校师生的一致努力下，在上级语委和市教育局的领导下，经过一段时间的整改，我校的语言文字工作一定会再上新台阶。