幼儿园阅读区环境创设怎么写2篇

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良好的环境能激发幼儿阅读的兴趣，并养成良好的阅读习惯。因此，我们教师应该为孩子创设一个创设有系统的，安全的，层次分明的阅读区，不断培养和提高幼儿的阅读能力。

阅读区到底应该怎样布置，投放怎样的材料，来满足不同层次幼儿的发展需求？如何让幼儿对阅读活动感兴趣？如何让阅读区的活动能够与别的区域游戏相结合？都是值得我们探讨的重要问题。

1、阅读区要设置在光线明亮而又安静的地方。之所以要光线明亮，一是为了保护幼儿的视力；二是接触自然光更有利于幼儿的健康；三是自然光能给人以温馨舒适的感觉,有利于增强阅读区的吸引力。

2、阅读区要有丰富的辅助材料，可以增强阅读区的吸引力。我们可以在地毯上、桌子上、书架上使用明亮的色彩。

从幼儿与环境的互动中形成主题方案，需要在区中为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的、有新意的阅读材料，引导幼儿观察感受书面语言，潜移默化的接受有关书面语言的知识，并且创设一个说的氛围，让幼儿在阅读区里畅所欲言，以达到学习和练习的目的。

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《纲要》指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。满足他们多方面发展的需要。他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。九月份本班从小班转升入中班，因此，在班级环境及区角创设方面，进行了相应的调整和改进，让孩子能乐于参与其中，根据孩子的年龄特点及中班教学要求在各区域活动中，能真正体验在“玩中学”的快乐！根据班级具体空间情况，我们将班级大致分为以下几个区域：植物角、养殖区表演区、建构区、阅读区、超市购物区、KFC快乐餐厅。而重点创设区域。其主旨在于：幼儿实操性很强，变废为宝，孩子乐趣。

一，建构区：由于班级活动空间有限，于是我们利用班上唯一的一面大墙及墙下面积。作为建构区，此处最富创意的是这面背景墙，整面墙创设成了色彩艳丽、魔幻城堡的造型，孩子们在童话般的世界里。想像和创造力得到充分发挥。另外，我们所投放的拼搭材料体现了多样、环保性。如：将各种包装盒重新改进制成“礼物盒”状，将旺仔牛奶罐贴上封口既安全又美观。孩子特别喜欢！

二、超市:分两类

（1）文具区：将孩子用的文具用品。如：水彩笔、油画棒……等贴上标签。

（2）饮食区：搜集各类小食品，饮料等实物；或包装盒，贴上价签，投放此处。

这样既节省放置此类物品的地方，又使其作为实体商品能让孩子进行“买卖交

易”游戏。此区域为孩子创设了“社会学习”的良好途径。同时，对于中班孩

子在游戏的同时，对1---10的数与量的认知有了直观的了解和掌握。

三、 KFC快餐店：

此处利用了较大的空间，但在材料投放上，却体现了环保而又不失趣味。我们收集大量废弃的各种KFC快餐包装。包装有汉堡、烤翅、可乐、薯条、各式鸡饭?????品种多样，通过整理分类取餐处，孩子们通过商量分别扮演不同角色，有的当收银员，有的当配餐员，有的当顾客，还有的当餐厅清洁员，孩子们已通过前台大点餐单上的餐品，随意点餐，而收银员根据不同餐品上的价格收取“顾客” 相应的“钱款”（利用仿真人民币，根据中班幼儿年龄特点，我们刻意地将价格都定为整数位。孩子得以认知数字。）在活动中，孩子们的语言也得到了发展，她们会利用生活经验，同时模仿并学习规范语言。如：“您好，请问您需要什么？您的餐配好了，请慢用！欢迎下次光临！谢谢！??????等等”。孩子们在此快乐地游戏，学会与同伴友好交往和合作，充分体验和学习了相应的社会角色和社会规则。此区域生动，有趣，倍受孩子们的喜爱！

四、表演区：将积累制作的各类头饰及奥夫乐器按序分类投放及奥夫乐器，按序分类，投放在本区，孩子能根据所需利用材料表演。

实施效果:

（1）班级整体环境、区域设置。

（2）各区域的操作性较强，最大程度上得到利用，激发了孩子们强烈的主动参与意识。

(3)孩子充分发挥了主体作用。寓教于乐！

探讨与启示:

各区域的创设还需要更细致些，如角色分饰牌的设置。各区域的细化。增加各区的“管理员”和“游戏指导员”。这样孩子的区域活动会变得更加有序和目标明确化！每个区域的设置应该有延伸空间。