小学万能语文说课稿模板三篇
更新时间：2023-08-20 15:08:06 高考知识网 www.xjdkctz.com说课稿模板
尊敬的各位评委老师：
大家上午好!
我是小学语文组×号，今天我说课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)
1、教材分析
《 》是××版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题展开。《 》是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括 )。
2、教学目标
根据新课标的阶段目标(第一阶段：1?2年级;第二阶段：3?4年级;第三阶段：5?6年级)要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。(如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣)。
3、教学重点、难点：
重点(一句话)：
难点(一句话)：
4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排2、3个课时。(若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。)
5、课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法(时间控制1分钟)
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合( )年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程(根据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标)(时间控制5分钟)
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等) ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节(要做什么?怎么做?为什么?目的/效果怎样?)：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：美丽的景象;写人：活动的情景) ，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议(例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等)。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“××”时，用多媒体展示“××”画面(写人：主人公表现情感的画面;写景：与内容相关的图片)。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入( )之中，还能帮助他们更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐(根据内容而定的) 图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对(根据课文内容)(如：草原的无限热爱)。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：(根据课文内容拓展出的问题)。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节(紧扣教学目标，设计新颖)：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文(写景：优美的景象;写人：主人公的情感) 培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上;作业2：根据课文内容，(写景：可以按照课文内容画一幅图;写人：在老师的指导下将大家分成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受) 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计(紧扣教学重点写出几个词句或安排新颖的板书)(时间控制1分钟)
最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!
范文一
一、说教材：
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本;而今*更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：
1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法：
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法：
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件;生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
四、说教学程序：
(一)导入：
因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“~~~~~~~”画出。(“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”)
(二)质疑研读，探究“诚实”
1、读文质疑，连词明意：
出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任
读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
2、品词析句，挖掘内涵
出示语段：
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”
“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生讨论，体会“我”的诚实)
(三)设计练笔，加深理解
1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。
2、再读课文，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因??天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因??车头超出停出线二三十厘米
“我”的原因??归心似箭
(四)品读对话，体验真诚
叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通过分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。
(五)拓展延伸，激情导行
1、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目?
2、屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。
3、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
五、说板书设计：
总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得。
19、诚实与信任
无人知晓留条回电…………………………………诚实与信任(比)
买反光镜的费用……………………………………金钱(更)
人与人的之间和谐、信任…………………………重要
我的说课内容结束，谢谢大家。
范文二
【说教材】
《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课
教学目标：
1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
【说教法学法】
为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。
【说理念】
本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题??自主探究、感悟交流??深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【说流程】
一、亲情导入，质疑课题
1.同学们见过菜地吗?菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。
3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”?
[设计意图]
用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、读通课文，整体感知
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示)
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。
③想一想课文主要写了一件什么事。
④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。
⑤交流：课文主要写了一件什么事?
三、品读课文，探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)1、细读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。
2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。
重点研读：
(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
(3)“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能!’”(对土地的信赖)
(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的热爱)
为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说：
①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
[设计意图]此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
四、深读课文，体会精神(深入体会课文内容所要表达的思想)
1、思考、交流：父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?“我”收获了什么?你呢?(收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里的感受是什么?(一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。)
2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件呈示)
3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。
我的说课内容结束，谢谢大家。
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时间：2024-06-07 16:23:14闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鐐劤缂嶅﹪寮婚悢鍏尖拻閻庨潧澹婂Σ顔剧磼閻愵剙鍔ょ紓宥咃躬瀵鎮㈤崗灏栨嫽闁诲酣娼ф竟濠偽ｉ鍓х＜闁绘劦鍓欓崝銈囩磽瀹ュ拑韬€殿喖顭烽幃銏ゅ礂鐏忔牗瀚介梺璇查叄濞佳勭珶婵犲伣锝夘敊閸撗咃紲闂佺粯鍔﹂崜娆撳礉閵堝洨纾界€广儱鎷戦煬顒傗偓娈垮枛椤兘寮幇顓炵窞濠电姴瀚烽崥鍛存⒒娴ｇ懓顕滅紒璇插€块獮澶娾槈閵忕姷顔掔紓鍌欑劍宀ｅ潡宕㈡潏銊х瘈闁汇垽娼у瓭闂佺ǹ锕ょ紞濠傜暦閹达箑唯闁冲搫鍊婚崢鎼佹煟韫囨洖浠╂い鏇嗗嫭鍙忛柛灞惧閸嬫挸鈻撻崹顔界亶闂佺懓鎲℃繛濠囩嵁閸愩劉鏋庣€电増绻傚﹢閬嶅焵椤掑﹦绉靛ù婊勭懄缁旂喖寮撮姀鈥充画濠电姴锕ら幊搴ㄣ€傛總鍛婂仺妞ゆ牗绋戠粭褍顭跨憴鍕鐎规洜枪铻栧ù锝呮惈楠炲秹姊虹拠鍙夋崳闁轰礁鎲￠悘娆撴煛瀹ュ繒绡€婵﹥妞藉畷顐﹀Ψ閵夋劧缍侀弻娑㈠籍閳ь剟鎮烽埡渚囧殨濠电姵纰嶉弲鏌ユ煕濞戞ê鈧懓螞閸愵喖鏄ラ柍褜鍓氶妵鍕箳閹存繍浠鹃梺绋款儏椤戝寮诲☉銏犵労闁告劦浜濋崳顔剧磽娴ｅ搫校婵☆偄鍟村濠氭偄閸忕厧鈧粯淇婇婊冨姦闁圭柉宕电槐鎺楁倷椤掆偓閸斻倝鏌曢崼鐔稿€愮€殿喛顕ч濂稿醇椤愶綆鈧洭姊绘担鍛婂暈闁圭ǹ顭烽幊婵囥偅閸愮偓鏅梺闈涱槴閺呮稓绮堢€ｎ偁浜滈柟鎯ь嚟缁犳牠鏌涢弴鐐叉殶缂佽鲸鎸婚幏鍛村礈閹绘帒澹堥梻渚€娼уú锕佹懌缂備焦姊婚崰鏍ь嚕閹绢喗鍊风€广儱妫欓ˉ鍫ユ煙椤旇娅婃俊顐㈠暙閳藉螖閸愨晛绀嬮梻鍌氬€峰ù鍥敋瑜忛幑銏ゅ箣閻樺啿搴婇梺鍓插亝缁诲嫰寮抽敂鐣岀瘈闂傚牊绋掗敍宥嗙箾鐏忔牗娅婇柡灞诲€濆畷顐﹀Ψ閿旇姤鐦庨梻浣告啞宀ｅ潡寮拠宸綎缂備焦蓱婵挳鏌涘┑鍕姍闁惧繐楠搁—鍐Χ閸℃浠撮梺纭呮珪閿曘垽鐛崘顭戞建闁逞屽墴閻涱喖顫滈埀顒勩€佸▎鎾村仼閻忕偠妫勭粻銉╂⒒閸屾瑧鍔嶉柛搴″暱闇夋慨妯挎硾绾惧鏌涘☉鍗炵仧闁绘帒锕弻锝夊閻樺啿鏆堥梺缁樻尰閻熲晠寮婚敐澶嬪亜闁告稑锕﹂崙鈥愁渻閵堝懏绂嬮柛妯恒偢閸╃偤骞嬮敃鈧悞娲煕閹般劍娅呴柍褜鍓氶崝鏇㈠煘閹达富鏁婇柣鐔碱暒婢规洟姊婚崒娆掑厡缂侇噮鍨堕弫瀣倵鐟欏嫭澶勯柛鎾跺枙濡垹鈹戦瑙掑綊宕洪弽顓炵厱闁圭儤鍤氳ぐ鎺撴櫜闁割偆鍣ユ禒鈺呮煟閵忊晛鐏￠柣鈺婂灦瀵鈽夐姀鐘电潉闂侀€炲苯澧撮柕鍡楀暞缁绘繈宕堕埡浣恒偊濠电姷鏁告慨鏉懨洪妶鍥╀笉濠电姵纰嶉崑锝夋煕閵夘喕绨婚柣銊︽そ閺屾盯寮幘鍓佹殸濡炪値浜滈崯瀛樹繆閸洖骞㈡俊銈呭暟閹差亪姊绘担铏瑰笡閻㈩垼浜濇穱濠囧炊閳轰礁鐏婇梺鍓插亐閹冲洭宕戦幘缁樻櫜閹肩补鍓濋悘宥夋⒑缂佹ɑ灏版繛鑼枛瀵顓兼径濠佺炊闂佸憡娲﹂崑鍛枔椤撶喓绠鹃悗鐢登归瀷婵炲瓨绮犻崜鐔煎春閳ь剚銇勯幒宥囪窗闁哥喎绻橀弻娑㈡晲鎼粹剝鐝濋悗瑙勬礃婵炲﹪寮幇顓炵窞濠电姴鍟ⅲ闂傚倷绶氶埀顒傚仜閼活垱鏅堕鐐寸厪闁搞儜鍐句純濡ょ姷鍋炵敮锟犵嵁鐎ｎ亖鏀介柛鎰╁妺婢规洟姊洪懡銈呮瀾濠㈢懓妫濆鎶芥晝閸屾稓鍘卞┑鐐叉濞存艾危閾忓湱纾奸柍閿亾闁稿鎹囧濠氬磼濮橆兘鍋撻幖浣瑰亱濠电姴鍟伴悷瑙勪繆閵堝懏鍣圭痪鎯ф健閺岀喖骞嶉纰辨毉闂佺粯鎸诲ú鐔煎箖濡ゅ懏鏅查柛鎰╁妼椤牊绻濆▓鍨灈闁稿﹤缍婇獮鍫ュΩ閿斿墽鐦堥梺绋胯閸婃宕ョ€ｎ喗鍊甸悷娆忓缁€鈧梺闈涚墛閹倿鐛崘顔碱潊闁绘ê鐏氬▓婵嬫⒑鐟欏嫷鍟忛柛鐘冲浮瀹曟垿骞樺ú缁樻櫌闂佸憡娲﹂崗姗€骞忛搹鍦＝闁稿本鐟ч崝宥夋煥濮橆兘鏀芥い鏃傗拡濡偓闂佸搫鏈粙鎺楀箚閺傚簱妲堟俊顖氬槻娴滅偓绻濋棃娑卞剰缂佺姵鐗犻弻銊╂偄閸濆嫅銏ゆ煕濡や礁鈻曢柡灞炬礉缁犳盯濡疯閿涚喖姊洪崨濠忎緵濞存粍绻勯幑銏犫攽鐎ｎ偄浠洪梻鍌氱墛缁嬫劗鍒掗崼鏇熲拺閻犲洩灏欑粻鑼磼鐠囪尙澧曢柣锝呭槻閳规垿宕遍埡鍌氱紦闂備線鈧偛鑻晶瀵糕偓娈垮枦椤曆囧煡婢跺⿴娼╅柨婵嗘噸婢规洟姊洪幐搴ｇ畵闁哥噥鍋呮穱濠冪附閸涘﹦鍘介棅顐㈡祫缁插ジ鏌囬鐐寸厸閻忕偟鍋撶粈瀣偓瑙勬礃閸庡ジ藝閸欏浜滈煫鍥风到楠炴牠鏌嶇憴鍕伌妞ゃ垺鐟╅幃閿嬶紣娴ｅ壊妫滈梻鍌氬€搁崐鐑芥倿閿旈敮鍋撶粭娑樻噽閻瑩鏌熺€电ǹ袥闁稿鎸搁～婵嬫偂鎼达紕鐫勯柣搴ゎ潐濞叉ɑ绻涙繝鍌ゅ殨闁告挷鐒︾€氭岸鏌ｉ幇闈涘妞ゃ儱鐗撻弻鐔碱敊鐟欏嫭鐝氬┑鈽嗗亜閸燁偊鍩ユ径濞㈡棃宕橀埡浣侯槹濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾绘繛鎴烆焸閻斿摜绡€闁搞儜鍐ㄤ憾濠电娀娼ч崐鍛婄珶婵犲洤鏋侀悗锝庡枟閻撱儲绻濋棃娑欙紞婵℃彃鎽滅槐鎺楀焵椤掑嫬閱囨繝銏＄箓缂嶅﹪寮幇鏉跨倞闁靛ǹ鍎查悾顒傜磽娴ｇǹ鈷旈柧蹇撻叄瀹曡瀵肩划鍏夊亾閺冨牆绀冩い鏂挎瑜旈獮鏍垝閸忓浜剧€规洖娴傞崯鍫ユ⒒閸屾瑧鍔嶉柟顔肩埣瀹曟繃鎯旈妸銉︾€柣鐘叉搐濡﹪宕甸弴鐔翠簻闁规澘澧庨悾杈╃磼閻樺灚鍤€闂囧鏌ㄥ┑鍡樺櫣閻㈩垬鍔戦弻鐔风暋闁妇鍚嬪┑顔硷龚濞咃絿鍒掑▎鎾崇閹兼番鍨虹€氭娊姊绘担钘夊惞闁革綇闄勬穱濠囧炊閳轰礁鐏婃繝鐢靛Т濞诧箓宕戠€ｎ喗鐓曟い鎰Т閻忣喗銇勯弮鈧ú妯兼崲濠靛顫呴柨婵嗘閵嗘劕顪冮妶鍡楃仴婵☆偅绋撻崚鎺楀醇閳垛晛浜鹃柨婵嗛閸樻挳鏌涚€ｎ偅灏甸柟鍙夋尦瀹曠喖顢楅崒銈喰炴繝鐢靛Х閺佹悂宕戝☉銏℃櫇妞ゅ繐瀚烽崵鏇熴亜閹板墎鐣辩紒鈧崘鈹夸簻闁哄啫娲ゆ禍褰掓煥濞戞瑧鐭婇柍瑙勫灴椤㈡瑩寮妶鍫氬亾鐠恒劎妫い鎾跺枑閸婃劗鈧娲﹂崜鐔煎箖娴犲宸濆┑鐐靛亾鐎氳棄鈹戦悙鑸靛涧缂傚秮鍋撴繝娈垮枔閸婃鈽夐悽绋块唶闁哄洨鍠撻崢閬嶆⒑閹稿海绠撶紒缁樺浮閹箖宕归顐ｎ啍闂佺粯鍔樼亸娆戠不婵犳碍鐓涘ù锝堫潐瀹曞矂鏌℃担瑙勫磳闁轰焦鎹囬弫鎾绘晸閿燂拷20004639闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾惧綊鏌熼梻瀵割槮缁炬儳缍婇弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鐐劤缂嶅﹪寮婚悢鍏尖拻閻庨潧澹婂Σ顔剧磼閻愵剙鍔ょ紓宥咃躬瀵鎮㈤崗灏栨嫽闁诲酣娼ф竟濠偽ｉ鍓х＜闁绘劦鍓欓崝銈囩磽瀹ュ拑韬€殿喖顭烽幃銏ゅ礂鐏忔牗瀚介梺璇查叄濞佳勭珶婵犲伣锝夘敊閸撗咃紲闂佽鍨庨崘锝嗗瘱闂備胶顢婂▍鏇㈠箲閸ヮ剙鐏抽柡鍐ㄧ墕缁€鍐┿亜韫囧海顦﹀ù婊堢畺閺屻劌鈹戦崱娆忓毈缂備降鍔岄妶鎼佸蓟閻斿吋鍎岄柛婵勫劤琚﹂梻浣告惈閻绱炴笟鈧妴浣割潨閳ь剟骞冨▎鎾崇妞ゆ挾鍣ュΛ褔姊婚崒娆戠獢婵炰匠鍏炬稑鈻庨幋鐐存闂佸湱鍎ら〃鎰礊閺嶃劎绡€闂傚牊渚楅崕鎰版煛閸涱喚鍙€闁哄本绋戦埥澶愬础閻愬樊娼绘俊鐐€戦崕鏌ユ嚌妤ｅ啫鐓橀柟瀵稿仜缁犵娀姊虹粙鍖℃敾妞ゃ劌妫濋獮鍫ュΩ閳哄倸鈧鏌﹀Ο渚Ш闁挎稒绋戦埞鎴︽倷閺夋垹浜堕梺鐟扮－閸嬨倕鐣烽崼鏇ㄦ晢濞达綁鏅茬紓鎾剁磽閸屾瑧顦︽い鎴濇閳ь剛鐟抽崶銊モ偓鍨亜閹烘垵顏柍閿嬪灴閺岋綁鎮㈤崨濠勫嚒闂佹娊鏀卞鑽ゆ閹烘鏁嬮柛娑卞幘娴犳悂鎮楃憴鍕闁搞劌娼￠悰顕€宕堕浣镐罕闂佸壊鍋侀崹褰掔嵁閸儲鈷掑ù锝呮憸缁夋椽鏌涚€ｎ亷韬€规洖缍婇獮宥夘敊缁涘缍楅梻浣瑰濞叉牠宕愯ぐ鎺撳亗闁绘柨鍚嬮悡蹇涚叓閸ャ劍绀€妞ゅ骸鐭傞弻锝夊箻閸愬弶鍊梺閫涚┒閸斿秶鎹㈠┑瀣＜闁靛牆娲ら幃鎴︽煟鎼淬値娼愭繛鍙夅缚閺侇噣骞掑Δ鈧悡婵嬪箹濞ｎ剙濡肩紒鐙呯秮閺屻劌鈹戦崱妯虹獩閻庤娲栭悥鐓庮潖婵犳艾纾兼繛鍡樺焾濡差噣姊虹涵鍜佸殝缂佺粯绻堥悰顕€骞囬鐘电槇濠殿喗锕╅崢鍏肩椤撱垺鍋℃繝濠傚暟缁犺崵鈧娲樺畝鎼佺嵁閹烘嚦鏃堝焵椤掑倻灏电€广儱顦伴悡鏇㈡倶閻愪絻妾告繛鍫熸煥闇夋繝濠傜墢閻ｇ儤鎱ㄦ繝鍌ょ吋鐎规洖銈搁幃銏㈡偘閳ユ剚娼撻梻鍌欒兌椤㈠﹦浜稿▎鎰粴闂備礁鐤囧Λ鍕囬悽鍝ュ祦婵☆垵娅ｉ弳锕傛煕閵夈儲锛旂紓宥勭窔瀵寮撮姀鐘靛€為悷婊冪Ч椤㈡棃顢橀悩顐壕婵炲牆鐏濋弸娆戠磼椤旂晫鎳囬柕鍡曠窔瀵挳锝為鍓р棨婵＄偑鍊栭幐楣冨窗鎼淬垹鍨斿ù鐓庣摠閳锋帡鏌涚仦鍓ф噯闁稿繐鐬肩槐鎺楊敋閸涱厾浠稿Δ鐘靛仦閸旀瑥鐣锋總绋垮嵆闁绘劗顣槐鐢告⒒娴ｅ湱婀介柛銊х帛閻忔瑩姊洪挊澶婃殶闁哥姵鐗犲濠氬Ω閵夈垺鏂€闂佺硶妾ч弲婊呯懅闂傚倷绀侀幉锟犮€冮崱妯肩濠电姴娲ら拑鐔兼煥濠靛棭妲哥紒鐘崇⊕閵囧嫰骞樼捄鐩掔偤鏌涚€ｎ剙浠辨慨濠呮缁瑥鈻庨幆褍澹夐梻浣告贡閹虫挸煤閵堝鍋╅柣鎴ｅГ閸婅崵绱掑☉姗嗗剱闁哄拑绲介埞鎴︽倷閺夋垹浠搁柣顏勵槸椤法鎲撮崟顒傤槬闂佸疇顫夐崹鍧椼€佸▎鎴犵＜闁规儳澧庣粣妤呮⒒娴ｅ懙褰掝敄閸℃稑绠板Δ锝呭暙閻掑灚銇勯幒宥堝厡闁哥喐鐓￠弻鐔煎礄閵堝棗顏�-12
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