小白兔和小灰兔教学设计

小白兔和小灰兔教学设计

教学目标：

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。

3、通过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学过程：

一、导入：(干脆，简练，只在最后读一次)

1、出示(小白兔，小灰兔)图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁?

2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢?今天我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】

3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。)

4、齐读课题：

二、初读

(一)出示自读要求，生自由读课文

我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求

1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、标出自然段。

3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样?

(二)读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗?

帮忙翻土浇水施肥(这几个词语都表示什么?)

饿了时候挑着(这几个词语读音上有什么共同点?)

种上菜子干活一担白菜(这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗?)

一行一行带拼音出示：

1、自由读

2、小老师带读

3、说发现：(见词旁)

4、强化多音字：PPT显示另一个音节：

A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗?(“担”组不出，就直接出示)

B、读词语PPT显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。

(三)句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛?要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。

①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。

1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。

2、指明读：

【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。

我觉得这个地方能停顿一下就更好了。

(三)出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛?谁来说说看?(读出每小节前面几个字告诉我们)

(四)填空概全文词语

小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢?你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗?

小白兔一车白菜小灰兔一包菜子

小灰兔收下了老山羊的()，小白兔收下了老山羊的()，白菜被(　　)吃完了，(　　)把自己种的白菜给了老山羊。

1、自由说：自己先说一说

2、指名说(叫两个)：谁来说?

谁还想再来选一选、填一填?

3、齐读：有不同意见吗?那我们一起来填一填，读一读。(课件点击填完整)

【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。

三、出示第一节：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

1、读：谁来读一读第一小节?(读的真准，真流利)

2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜，装进筐里，运回家……)

引导：A、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢?

B、要收白菜先要把白菜从地里……

C、拔起了白菜，还得把白菜……不然让它就留在菜地里嘛?会坏掉的

D、要运回家，还得先把拔好的白菜……(装进……)

3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子(板书：帮忙)

4、齐读：(指明、齐读)谁来夸一夸他们?

5、句式练习：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸

A、老师______，______来帮忙。

B、______，我叫_____来帮忙。

C、_______________。

①、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开始吧。

②、指名说

【评价】你真是个懂事的孩子!

你真是老师的好帮手!

这么乐于助人的小朋友，同学们一定都很喜欢你!

四、出示第2、3节

1、出示老山羊的感谢(PPT2、3小节的第一句话)：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?

2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

4、师生表演合作读文：(2人+2人)

①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧!

②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧!

③反馈：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。

④小白兔，看你喘着粗气的，一定累坏了吧!谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧!

⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊!我送你一车白菜吧!

反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。

5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!

五、出示第4、5节

(一)要菜子干嘛?

1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀?(指名说：板书：自己种白菜)

2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。

(二)种菜过程

1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。

2、反馈：PPT划出这几件事(第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫)(解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮)

3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”来完整地说一说吗?

(三)体会“常常”

l一读：

1、师省略“常常”，激矛盾：这些事情说说容易做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。

过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好

2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样?【PPT变红】(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读出小白兔的辛苦(用心)(重读“常常”、可以慢一点)

3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。

l二读

1、换词：常常还可以换成什么词?(经常)【常常】

2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子嘛?

3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读

l三读

1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢?(虫子太多了，一下子捉不完;说不定，还会被虫子咬，可疼了;她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉;她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了)

2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔……

l四读：引读

1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片安静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔??

2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍然顶着大太阳，在??

3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里??

过渡：1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧!行吗?

2、反正一车白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧!好吗?

(四)生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧!

(五)、谈话：

1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就长大了，看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢?

2、了解了小白兔种白菜的过程，你想送一句什么样的话给它?

(六)、过渡：当小白兔在忙着种白菜的时候，小灰兔又做了什么事情呢?我们下节课再学习

六、生字教学

1、观察拉，把：这两个字的结构、偏旁有什么特点(都是左右结构，提手旁)

2、你有什么办法记住它们?(加一加，换一换)

3、师范写

4、生写字(描一个，写一个)。

七、板书设计

26、小白兔和小灰兔

帮忙

收菜子收白菜

翻种

自己种

常常浇施拔捉