大学生休学创业为何争议不休(二)

要给高校自主设置专业的权力，同时高校必须重视人才培养，全面调整人才培养模式，如果不能增加选修课比例，让学生有更大选课空间，不能重视教育教学，引导教师投入教学，并改革学校服务体系，建立弹性学制就会停留在概念层次。

　　大学生的创业教育也是如此。多年来，教育部门一直要求高校重视创业教育，但在实际学校教育中，创业教育在很多高校都是噱头，大多只是进行一两次大型讲座，鼓励学生有创业梦想，或宣讲国家激励大学生创业的政策。有的学校开设了创业学院、创业专业或创业必修课，可是教育的内容主要为创业的理论知识，教育形式也基本停留在知识灌输的层面上，如此下来教学的效果可想而知。此前媒体曾报道，某校开设了创业学院，可毕业的学生竟无一人选择创业。

　　事实上，中国大学生的创业梦想早就被激励出来了。调查显示，我国大学生想创业的比例高达80%，可真正选择创业的却很少，这与学生的创业准备、创业能力和国家整体经济环境有关。从学生创业能力、素质角度看，我国长期以来实行的知识灌输教育方式已经严重落后，这不利于培养学生的独立思维、创新创造能力，需要从基础教育到高等教育进行全面调整，从过去的灌输教育转变为交互、探讨式教育，要在教育中重视学生的质疑、批判精神。然而在这方面，大中学校的作为有限。极为强调学生的创造意识、动手能力的创业教育，也是关起门来纸上谈兵。

　　这不仅是创业教育的问题，也是我国教育系统的共同性问题，这才是导致我国大学生就业难的根源所在。不致力于解决这一根本性问题，却指望通过鼓励大学生创业来解决大学生就业难，是很难有效果的。要知道，创业对学生的要求远比就业高，学生就业都找不到工作，怎么指望他们能自主创业？这样的自主创业会成功吗？

　　另一个令人不安的数据是，我国大学毕业生创业成功率（约2%~3%）远低于社会创业成功率（约30%），也远低于国外大学毕业生创业成功率。在这种情况下，不可盲目鼓励学生创业，而必须做好踏踏实实的基础性工作，包括动真格进行教改，切实提高人才培养质量，改善学生创业环境，打破行业垄断，给民企平等的竞争空间等