2020年四川高考语文试卷答案解析,四川高考语文答案【word版本】

四川高考语文试题采用全国3卷（成都市锦江区高中语文教研员易晓）

守正迎新，着眼未来??普通高等学校招生全国统一考试语文Ⅲ卷试题简评

多个省份由自主命题回归全国卷统一考试的一年，也是全面深化教育综合改革，促进教育质量提升的一年。普通高校招生全国统一考试语文Ⅲ卷牢牢把握时代脉搏，平和之中见深意，在凸显学科特色，彰显“立德树人”价值引领功能，关注传统文化，直面时代主题，着眼考生未来发展等方面有诸多亮点。

一、试题平和中正，凸显学科基本特色

试卷整体呈现出平实、平和的特点。试卷结构、考试题型稳定，延续全国卷阅读题与表达题结合，必考题与选考题结合的传统；试卷内容、考点设置稳定，阅读素材包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古代诗文阅读等不同类型，选考题小说阅读与传记阅读任选其一，识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达、探究能力综合考查，能力层次丰富合理；试题情景、题干表述等简明、平实，考点指向明确，考查要求具体，考生易于入手，作答方向明确。作文继续考查材料作文，贴近时代生活。试题难度适中，不偏不怪不难，保持总体稳定。

试题平和中有深意，注重语文学科基本特色，关注语言、思维、审美、文化等核心要素，突出语文核心能力测查，有引导语文教学健康发展的价值。

诗歌鉴赏为宋代曹翰的《内宴奉诏作》，本诗不以雕章琢句取胜，却传达出曹翰作为宋初名将深沉浓烈的报国情怀，具有丰富的审美价值。第8题聚焦语言，要求分析“臂健”“眼明”与“臂弱”“眼昏”哪一种表达更好；第9题注重课内与课外的联系，要求考生比较本诗与辛弃疾《破阵子?醉里挑灯看剑》的情感基调。以语言，考查了考生的文化视野、审美鉴赏能力，也体现了语文课堂教学的价值。17题采用非连续性文本形式，图形与文字混合，给出思维导图，要求写成一段内容完整、表述准确、语言连贯的语句，突出语言应用能力，思维的严密性、语言表达的准确性与流畅度都得到考查。文学类文本阅读《玻璃》第11（4）题要求选择认同对象并给出理由，实用类文本阅读《一代通儒顾炎武》要求谈对“天下兴亡、匹夫有责”的看法，鼓励学生独立思考，探究思辨，突出了对思维品质的考查。

二、强调立德树人，彰显价值引领功能

“立德树人”是语文学科的重要功能。高考语文试题在素材导向、命题指向等环节精心构思，充分发挥了语文“以文化人、以文育人”的教育导向功能。试卷选材古今皆有，人物地位尊卑兼顾，既有官员、学者，文臣武将，也有下层普通人、创业者和青年学子，在展示语文学习成果的同时，渗透了修身齐家治国平天下等传统文化精髓，引导考生自觉践行公正、法治、诚信、友善等*，并向整个社会传递正能量，传播好声音。

文言文阅读取材《明史?傅?传》，傅?守正不阿清廉为官，既是中国优秀传统文化的精华部分，也为今天的反腐倡廉、从严治党带来深刻启迪。诗歌作者曹翰为宋初功勋卓著的将军，老骥伏枥、志存千里，却白发而功业未成，读诗思人，可引发深沉感慨。“一代通儒顾炎武”身为学人，严谨笃实，虚怀若谷，为学堪称严谨，为人可谓高尚，更可贵的是有强烈的家国情怀、忧国忧民意识，学习其“保天下者，匹夫之贱与有责焉”的思想，可以引发每一位中国人对自身责任的思考，在全国人民为实现中华民族伟大复兴中国梦共同奋斗的时期，有着特殊的意义。

小说《玻璃》主人公王有福是社会中的普通人，为人谦卑、胆小，且有点狡黠。但不愿借机发财，不失善良本分，复杂人性亦有闪光处。作文材料中的小羽为创业者，她的故事既能引出青年技术创新和自主创业、市场经济环境下的法制建设和政府职能等话题，又从侧面体现出个人价值的实现与中国经济社会创新发展、协调发展和共享发展理念之间的密切关系。小羽的故事能激励广大学子思考个人如何实现梦想，拥有蓬勃的生长空间。

三、注重文化传承，聚焦时代主题

传承与发展，古老与现代的有机融合，是建设富强、民主、文明、和谐社会的重要举措。试题传承与发展并重，素材选择、价值内涵、考点设置等方面都加强了对传统文化和时代主题的关注，对引导考生继往开来，直面人生有积极作用。

传统文化方面，一是强调丰富对传统文化的了解。文言文中继续考查文言断句、文化常识、名言名句，要求考生对职官礼仪、历史变迁、中华优秀传统名言等内容有较为清晰的了解。二是重视传统文化精神的化育作用。傅?、曹翰、顾炎武等古代文臣武将，都是中国优秀传统文化的窗口，他们的学识风范、精神气质，能给学生留下深刻印象，起到润物无声的化育作用。三是体现客观评价的历史眼光。论述类文本阅读考查“历史中的文学与文学中的历史”，对文学界、史学界的困惑辩疑解难，引发对《山海经》《红楼梦》等作品价值，陈寅恪、王国维、谭其骧等学术观点的思考，传承中渗透了对古代文化加以辨析的现代思想。

时代特色方面，本套试题秉承贴近时代、贴近社会现实、贴近考生实际的重要命题原则，从新闻、科普文、学术论文、文学作品等材料中，选取大量生动鲜活的事例，引导考生关注现实，思考人生。自主创新、科技发展、电商论坛、文物普查、太空垃圾、高考志愿填报、迎新晚会等素材的引入，拓宽了考生的视野，促使其关注国家发展的经济实力、科技实力、国防实力、国际影响力等，思考现代化进程中的资源保护、可持续发展等问题，也促使其将自身的发展与国家和民族的前途命运紧紧联系起来，积极内化依法治国理念，自主强化创新意识，增强紧跟时代、锐意进取的使命感和建设祖国的主人翁意识。

作文“小羽的创业故事”既有真实的生活原型，又有鲜明的时代特征。小羽在中华茶文化传统基础上研发新式花茶，获得专利后又将工艺流程公之于众，助力政府规范市场，将新式花茶规模化、产业化，从而带动乡亲集体致富。这是“大众创业，万众创新”的当代语境的一个缩影。围绕这一事件，可以探讨个人发展与社会进步，文化传承与推陈出新，创新驱动与创业环境，优先致富与共同富裕，尤其是经济新常态下如何以新发展理念引领发展等诸多话题，由近及远地生发思考、写出有才情有时代意义的文章。

四、着眼未来人生，引领创新发现

试题彰显以人为本的发展理念，着眼学生的未来发展，体现了关注学生个体差异，发展学生理性思辨能力、生活情境中的实际运用能力的理念。

命题素材涉及高考志愿填报、高中迎新晚会构思框架，内容上贴近学生，关注考生的生活经验和情感体验，有利于引导考生正确认识自我、社会和人生，积极看待各种社会现象，在比较和辨析中形成正确的认知判断，理性面对未来。文学类文本和实用类文本的选择阅读，既体现基础性和共同性，又凸显差异性和选择性。作品都涉及人物命运、性格气质，情感更加细腻、文学感受力强者，可以选择小说进行阅读；关注宏观背景，更加理性冷静的考生，可以选择传记进行阅读。多元化的阅读文本，体现了课程改革对学生个性的呵护。论述类文本阅读第3题要求考生从已知出发，探寻字面没有而潜藏其间的信息，“根据原文内容”加以判断，是探究推断能力的进一步强化。诗歌鉴赏“情感基调”的辨析，小说阅读两种态度的认同及原因分析，传记阅读“天下兴亡，匹夫有责”观点的阐述，作文素材的多维立意角度，都突出了对思辨意识的考查。15题根据语境选择关联词语，16题根据上下文补写有关太空垃圾的语句，17题将迎新构思框架转换成文字，既拓宽了学生的生活视野，更强调在实际生活情境中突出逻辑思辨，提高分析问题、解决问题的能力。

综合而言，本套试题紧密围绕“立德树人”的根本任务，着眼人的健康发展、社会文明的不断进步，高扬课改的旗帜，立足语文的根本，是一套立意高远、科学规范、能有效实现人才选拔功能的试题，具有积极的引导和思考价值。