商丘医学高等专科学校转专业的条件和要求有哪些

在填报专业时,大多学生对所报专业并不了解,有些可能是父母做主选择了目前就业形势较好的专业,于是很多学生进入大学后发现对所选专业不感兴趣,便萌发了转专业的想法,以下小编整理了大学转专业等相关内容参考。

一、商丘医学高等专科学校转专业的条件和要求

申请转专业的具体原则如下:

(一)转专业工作原则上集中在一年级学生中开展。二年级学生除转入国控专业外,不再集中进行此项工作。

(二)提前批次录取专业学生与高职高专批次录取专业学生之间,可以申请互转,但申请转入国控专业的,须留级一年;中外合作办学专业,须经合作方同意,方可在同类别招生专业之间转专业;其中,外省学生仅限当年在本省内招生专业之间转专业。

(三)转入国控专业的学生须在二年级提出申请,根据积分择优留级方可转专业。

(四)休学创业或退役后复学的学生,因自身情况需要转专业的,可以申请转专业。

(五)学生保留入学资格或休学期满复学,如下一年级原专业无教学班者,可申请转入相近专业。

(六)学生入学后发现某种疾病或生理缺陷,经学校指定的医疗单位检查证明,不能在原专业学习,但尚能在其他专业学习的,可以申请转入其他专业学习。

第六条申请转专业的学生应具备以下基本条件:

(一)学校普通全日制专科在籍学生;

(二)遵守学校规章制度,未受过学校纪律处分;

(三)学生对申请转入的专业具有浓厚的兴趣、志向和基础,转专业后更能发挥其专长的;

(四)未办理过转专业的;

第七条有下列情况之一者,不得申请转专业:

(一)未进行学籍注册的;

(二)凡以中外合作办学或校企联合培养等形式招生,并在合作或联合培养协议中约定不准转专业的。

(三)凡因学校专业建设需要,在当年招生简章中明确约定不准转专业的;

(四)受到违纪处分及应予以退学的;

(五)上级主管部门相关文件规定不予转专业的学生;

(六)在校期间必修课缺考或不及格的学生;

(七)已办理转过专业的。

第三章 转专业计划

第八条  学校根据实际情况宏观调控转专业总计划数。转专业分为学院内部转专业和跨学院转专业两种方式,原则上各专业提供的转入人数比例不少于当年该专业招生人数的10%,转专业计划总数为两种方式转专业计划之和。教学资源相对紧张或毕业生就业率相对较低的专业,可适当控制转入人数;每年各专业允许转入的计划,报经校长办公会研究审批,以当年学校公布文件为准。

第九条在上述《基本原则与条件》第五条中的第(四)(五)(六)类转专业学生,不计入当年转入计划。

第四章 转专业办法

第十条 转专业办法

为进一步促进良好学风形成,一年级学生转专业和二年级学生留级转专业均以综合成绩排名为标准。各专业按照综合成绩排名由高到低依次录取,转入计划用完为止。具体办法如下:

1.一年级学生积分办法

综合成绩=学生当年高考成绩(折合百分制)×30%+一年级第一学期末必修课平均成绩×70%;必修课考试成绩(不含补考成绩)均为百分制。

2.二年级学生积分办法

综合成绩=一年级第一、二学期末必修课平均成绩之和;必修课考试成绩(不含补考成绩)均为百分制。

第五章 学院内部转专业办理程序

第十一条  第一学期末,学生可在所属学院内部申请转专业(不包含国控专业)。各学院成立转专业审核小组,制定学院内转专业工作方案,原则上各专业转出比例不超过本年级本专业学生人数的15%,转专业名单确定后,报学生处备案,经主管校领导批准后进行公示,无异议后经校长办公会研究,通过后进行手续办理。

第六章 跨学院转专业办理程序

第十二条  根据自愿报名的原则,转专业学生名额由各学院推荐,推荐转出学生人数公示无异议后报学生处备案;接收学院可根据自身教学资源情况,确定拟接收的转入学生名额数,原则上接收学生人数不得超过本年级本专业学生人数的15%。在学院内部转专业办理完毕后一周内,公布跨学院转专业计划。根据实际情况和需要,可适当调整转入转出比例。

第十三条每年春季学期第2教学周,各学院将转专业接收名额报学生处,学生处汇总后于第3周进行公示。

第十四条工作程序

学生转专业工作须坚持公平公正公开原则,规范工作流程如下:

(一)学生个人提出申请,说明转专业原因,填写《商丘医学高等专科学校××级学生转专业申请表》,提交本班级辅导员老师,经本学院研究审批,凡符合转专业条件者,以学院为单位统一填写《××级学生转专业信息汇总表》和《×××级学生留级转专业信息汇总表》提交学生处学籍档案管理科。

(二)招生与就业指导处提供一年级申请转专业学生高考成绩;教务处提供一、二年级申请转专业学生的必修课成绩;学生处审核申请转专业学生的违纪处分和转专业条件。以上部门提供的材料均须本部门负责人签字并加盖部门公章,分别报至学生处学籍档案管理科。

(三)学校学生转专业工作领导组召开转专业工作会议,审核学生转专业申请。届时,将审核结果在校园显著位置公示三个工作日,无异议后,报经校长办公会审批。

(四)学校审批通过后,由学生处负责将转专业审批结果发送至各相关学院负责人;各学院负责分配转入学生班级。

(五)学生处集中时间统一协调、组织各学院完成学生转出、转入工作。凡不按规定时间到转入学院报到学习者,将视为自动放弃转专业资格,之后,不再受理其转专业申请。

(六)教务处负责对已审批转专业学生有关转入专业课程的认定、考核及教学工作安排。

(七)学生处负责协调各学院做好转专业学生的宿舍调整和档案移交工作。

(八)转专业工作全过程接受纪委监督,切实保障转专业工作“公开、公平、公正”开展。

二、商丘医学高等专科学校特色专业名单

临床医学专业(国家级骨干专业、省级特色专业、省级“专业综合改革”试点)、口腔医学专业(省级特色专业、省级“专业综合改革”试点)是我校医学类主体特色专业。该类专业在人才培养方面以转变教育思想观念为先导,以综合职业能力培养,以国家临床执业助理医师考试大纲为标准,以双师型教学团队建设为保障,构建“早期接触临床,强化能力培养”的“工学结合,能力为先”专业人才培养模式,改革传统的学科课程体系,构建基于临床工作过程的课程体系,培养综合职业能力强、面向基层一线医疗机构的从事临床医疗和临床预防保健工作的应用型人才。

医技类特色专业群——多元合作,个性培养

医学检验技术专业(国家级重点建设专业、省级特色专业、省级“专业综合改革”试点)、医学影像技术专业(省级特色专业)是我校重点建设的特色专业。医学检验技术、医学影像技术等医学技术类专业突破传统培养模式,按照“校企合作,工学结合”的思路,建立了“多元合作、个性培养”的专业人才培养模式。学校、行业、企业合作共建实训基地;教师、行业企业专家共同制定人才培养方案、开发课程、编写特色教材;校内外实训基地资源共享,合作开展临床服务。即注重培养学生的专业综合能力,又加强特殊岗位需求的单项能力的培养,促进学生多元化个性发展。逐渐凸显了“合作共建、合作育人,合作服务,岗位需求,个性培养”的专业特色。

护理类特色专业群——学做一体,岗位导向

护理学专业(国家级骨干专业、省级特色专业、省级“专业综合改革”试点)、助产专业(省级特色专业)是我校的传统优势专业,在人才培养的过程中始终围绕护理一线职业岗位能力培养,突出产学结合,逐步形成了护理类专业办学特色,即实施“四理论四实践”一体化课程模块教学,打造突出护理职业能力的专业人才培养新模式。同时学校积极围绕健康养老服务业进一步拓展专业建设方向,并获批河南省首批健康养老护理教育培训基地。

药学专业群——双元育人,工学交替

药学专业(教育部首批现代学徒制试点专业)基于现代学徒制模式开展校企联合培养,对药学专业的教学主体、培养方式、教学内容、课程体系、实践教学、素质培养以及教学运行机制、教学管理方式与教学组织形式等多个方面进行综合改革,实现“双主体”育人,双导师教学,使其更加符合高职药学专业人才培养要求。

三、商丘医学高等专科学校简介 

“殷商之源·通达商丘”。在承载着中华文明的重要组成部分、圣贤文化的根脉之地的中国历史文化名城、全国优秀旅游城市、全国文明城市商丘市,坐落着一所传承百年的医学院校——商丘医学高等专科学校。学校前身是始建于1921年的“归德圣保罗医院护士学校”, 历经“河南省第五护士学校”、“商丘地区卫生学校”等阶段,是河南省开办医学类专业最早的学校之一,历经百年不间断的办学传承,培育了第33届南丁格尔奖获得者吴静芳、第45届南丁格尔奖获得者宋静等数以万计的优秀医疗卫生人才,学校也成为全国唯一培养了2名南丁格尔奖章获得者的医学院校。

学校占地1617.74亩,校舍总建筑面积41.59万平方米,教学科研及辅助用房面积22.48万平方米。学校教学科研仪器设备总值2.42亿元。图书馆纸质藏书 112.39万册,另有数字资源量 10.7TB。具有电子图书 55.6万多册,电子期刊 15000多册。拥有附属医院8所,学生实习基地 68 个,基本满足了师生工作学习、实习的需要。

学校现设有临床医学院、护理学院、口腔医学院、医学技术学院、药学院、基础医学教学部、公共学科教学部、继续教育学院、马克思主义学院9个教学院(部);开设临床医学、口腔医学、中医学、针灸推拿、预防医学、护理、药学、中药学、中医康复技术、医学影像技术、医学检验技术、眼视光技术、药品经营与管理等23个专业,专业门类涵盖医、护、药、技、管等专业大类,“大健康”专业布局基本完善,为服务“健康河南”及淮海经济区提供了完整的“大健康”专业人才链。形成了以护理、助产、医学检验技术、医学影像技术、临床医学、口腔医学等6个省级特色专业和药学专业(教育部首批现代学徒制试点)为龙头,以“对接健康产业、依托优势专业、融入医药行业、服务生命健康”为逻辑主线,按照“产业背景相同、专业基础相通、专业领域相近、教学资源共享”的建设思路,基本形成了护理、临床医学、医学技术、药学 4 个专业群。