教师不能迎合家长的不合理需求(一)

前段时间观看了视频《3乘5太难，小萝莉急得哭》后百感交集。不否认观看过程中我被逗笑了，可笑过之后却留下了眼泪，心里也仿佛滴着血。我感受到了孩子的无助、难过以及困惑，“这个3乘5太难了”对孩子造成的创伤不仅仅是这几分钟的哭诉，孩子心里的痛将会很难磨灭，甚至会谈“5”色变。学龄前的孩子该学些什么？我想这不仅是家长们的困惑，更是作为一线教师的我们该用心研究的课题。

现在的孩子大多是独生子女，家长对孩子的期望值普遍很高，特别关心孩子的学习情况。面对孩子总会问：“今天学字了吗?学拼音了没有？”似乎这就是进入幼儿园的主题。少有家长用心去感受孩子的认识能力、独立性、自尊心等方面的发展。甚至还有的家长会说“在这所幼儿园不如在那所学的东西多”。为什么会有这些现象呢？目前我国的学前教育仍处于发展阶段，在教学上也有两种不同的形式：一种是迎合家长需要的教学多活动少，被动多于主动，注重知识教育，忽视身心健康全面发展，有严重的小学化倾向；另一种尊重孩子身心发展，以游戏活动为主,注重素质教育，让幼儿在操作、观察、游戏中获得知识，发展智力。

哪一种更有利于孩子的健康成长及全面发展呢？我曾经从托班带过一批孩子，和孩子们一起生活了4年，印象特别深刻。班里有个乐乐小朋友，是个“十万个为什么”，对任何事情都非常好奇，接受能力非常强。语言组织及表达能力，逻辑思维，观察、比较、分析能力样样出色，可自理能力非常弱，爱哭，抗挫折能力差，身体协调发展能力弱。如果按照传统的教学模式，老师教孩子学，这无疑是个优等生，可是从孩子长远的发展来看，乐乐又是个发展不全面的孩子。通过家访我们得知乐乐是剖腹产，父母工作忙由保姆带大。我们专门给乐乐做了个案追踪及分析。滑滑梯、荡秋千、跳蹦蹦床这些对孩子们来说开心又快乐的事情乐乐没有一样敢接触，刚开始是在一边看，后来在老师的鼓励下敢上滑梯，不过抓住老师的手不敢松开，大约用了3个月的时间才能像其他孩子一样享受滑梯带来的乐趣，至于秋千和蹦床基本用了一个学年的时间。学龄前是一个人行为习惯养成的敏感期和关键期，真不敢想象乐乐如果在“填鸭”式的教育下会发展成什么样。

在科学日益发展，生活节奏加快，竞争日益激烈的今天，若想跟上时代节拍，在竞争中立于不