我的教育教学故事分享(二篇)

1篇

时隔4年，自己重新回到学校，看到这熟悉而又陌生的环境，自己心内五味杂陈。

自己是四年前离开教育系统借调到行政单位办公室工作的，工作了两年又回到了教育行政部门，也是两年时间。这次因为“两创”工作自己又回到了学校。不过，换了个单位，说“陌生”就是这个原因。在过去的岁月里，乾陵初中就像乾县众多的学校名称中的一串字符而已。自己虽说也去过几次，但都是走马观花罢了，谈不上了解，更不要说熟悉。熟悉的只是校园里那种味道，那种淡淡的、带着些甜味儿、温暖的味道。这次因故回到学校之后，有很多领导和朋友关切的问我，能不能适应。我坦然的笑了笑，“没有那么不经折腾，早适应了，再说了自己本来就是教师，十多年的底子在那里，吃苦耐劳，早习惯了。”

按照学校的安排，本学期有我担任七年级一班的语文教学，负责管理教导处工作。接过这个任务，我还是感到肩上的担子沉甸甸的，这份压力来自于对学生负责。因为，今年的七年级使用的是部编教材，无论是编排体例，还是教材内容都发生了很大的变化。我不知道自己能不能完全胜任这份工作，给学生交一份满意的答卷。当然，在接受这份工作的时候，自己就下定决心，尽我所能，全心全意地做好为人师表、教书育人的所有工作。

首先，自己认真研读教材的编写说明，明确教材的编排体例、编写意图和目标要求。这些对于我们合理安排各种语文知识，提升学生的综合素质都是至关重要。

其次，制定严谨的教育教学计划。在认真研读大纲、充分了解学情的基础上，结合学校实际，制定教学计划，明确教学进程，明确教学目标和要求。

最后，要全面完成语文教学任务，重点还是要落在语文课堂教学上。七年级新生，刚进入初中，面临着学习科目的突然增多，学习负担日益加重，一时之间还有很多的不适应，必须通过课堂教学，引导学生形成科学合理的学习方法和学习习惯。也只有这样，才能使学生实现由“学会”向“会学”的转变。当然，要做到这一点还必须培养学生对语文课的学习兴趣，实现由“要我学”向“我要学”的转变。为此，我在学校装配了多媒体教学设备之后，就以身作则，积极学习电子白板技术，查找资料，制作多媒体课件、录制视频，通过图片、音频、视频等形式将于文文本中的抽象转化为具体生动形象。这对于提高学生的学习兴趣起到了至关重要的作用。

在这个基础上，我还通过语文活动，进一步拓宽学生的视野，提升学生的语文综合素养。一是开展经典诗文诵读积累，要求学生建立积累本，日积月累，积少成多，同时也养成了良好的学习习惯。在中秋节的时候，按照教育局的有关要求，组织学生开展了“月满中秋・情暖人间”经典诵读活动。由于我们放心发动学生，活动由学生自己组织策划，活动效果大大出乎我们的意料。二是开展手抄报活动。每月一个主题，同学们围绕主题运用所学知识，无论是构图、选材、书写，都是各尽所能、各显神通，他们的语文综合素养自然而言得到了提升。三是针对部分学生，提出提升计划。如针对学生书写潦草的现象，向他们布置汉字书写任务，每日一张。在这其中有一个叫吴琦的学生，以前的字写得就像一堆乱草一样，一个也不认识。在家长的配合下，经过我的引导，学生的书写变得整齐起来。这学生因为我的鼓励，再加上对此事上心，坚持下来，这学生的字越来越工整，简直可以成为其他学生的标本。对于一些学习成绩较好的同学，我鼓励他们每周背诵一篇经典作文，这是提高她们作文水平的一条有效途径。在背诵之前，我都会对作文的特色向他们作一解释说明，以便他们理解醒的积累运用。

总之，在过去的一学期里，我竭尽全力的想要做好语文教学每一个环节，教好每一个学生。当然，在这一过程中也肯定存在一些不尽人意的地方，有待于以后自己不断的改进。

附：乾州碎娃微信公众平台一则留言的回复：

信仰：文字粗糙，不流畅，别写了，自己给自己偷偷斜着看就行了。

首先，要感谢信仰的实言相告，说句实话，我也知道自己不是搞文学的料，所以从来没有敢以写作者自居，这个我多次声明过。但是，朋友们之间善意的廉价的吹捧可能还是有些影响，我有些时候可能还是有点自傲了，所以要感谢你的真言相告。

这个平台也是自娱自乐的，个人组织自主经营，非官方的。所有关注的人士大多都不认识，是因为看了我的文章自愿关注的，我从来没有强迫别人关注，也不可能强迫来人关注，因为我既无钱也无权。以前，我都很少在朋友圈晒自己的作品，就是怕误导别人，白白耽误别人功夫。

最后要说的是，我记得好像有这样一句话，“大狗汪汪，小狗也汪汪”，不能说是大狗让叫唤，小狗就不让叫唤。“虽然说长的丑不是你的错，但出来吓唬别人就是你的不对了”，这句话也不能像你那样理解，因为我有说的自由，你有不关注不看的理由，并不是我故意发给你，扰乱了你的生活。所以，我觉得你还是能够宽容一些为好，不是吗？当然，我也会尽量做到最好，至少要对得住关注我的微信平台的人们。

2篇

教育是一个"慢活""细活",是生命潜移默化的过程.教育是慢的艺术,不可能一蹴而就,就像练太极拳,要全神贯注、用心体会,达到一种忘我的境界,才会有教育的登峰造极.教育给予学生最重要的东西,不是知识,而是对知识的热情、对自我成长的信心、以及更乐观的生活态度.人的培养是一辈子的事,是一项不能立竿见影的工程.作为教师要耐心等待,给孩子足够的时间;要耐心指导,给孩子搭梯建桥;要耐心发现,找到学生身上的闪光点.在静听花开的过程中,细心培养、耐心等待、付出,花期就会如约而来.

记得在一节语文写字课上，我先和学生一起观察分析字形，再次强调写字的“秘密武器”――看清占格位置，写出笔锋。之后就“现身说法”了。我挑了三个字“申、互、扬”，将字卡贴在黑板上田字格中。

“申”字第一竖起笔在这个位置……”我边范写边讲解要领。写好一看：中间扁扁的“曰”被我写得又方又大。我就纳闷儿了，明明照着范字来的，怎么写得变了样？下面的学生可有意见了，来不及举手就叽叽喳喳地说起来：“老师，您那个‘申’写得不好看！”“中间的部分太大了！”我微笑着向同学表示歉意：“是呀，这个字写得真是不怎么美观。让老师再写一个吧，大家看看我写得有没有进步。”

我转身在第二个格子里又写了一遍，居然又没写好！不过这时我心情却轻松了，因为我发现今天的不顺利其实是很好的教育资源。 “老师，您这次写得是有点进步，可是还不够好看。”机灵鬼刘鑫屹说话可不客气，其他同学也连连说是。“嗯，中间的‘曰’上大下小没有很好地表现出来，而且也太瘦了点。不过大家说我写得有进步，我就有信心了。还有一个格子，再给老师一次机会好不好？”“好――”

   第三个“申”写好了，嗯，这次写得不错。我还没转过身，就听到下面“啪啪”的拍手声：学生竟为我鼓起掌来！看他们的小脸上都露出了满意的笑容。许鸿历像个小大人，边点头边赞许说：“老师，您这次写的跟卡片上一模一样！”“老师，您真是一次比一次有进步呀！”“对！老师一次比一次有进步！”“……”课堂上的角色悄悄发生了变化：我――指导者，正接受着学生的评价和鼓励，而学生――通常是被我指导的角色，现在却成了小老师。

我对学生说：“瞧，老师也不是一开始就能写出漂亮的字来，但是老师会观察，爱动脑，发现自己写得不好就找找原因；而且，老师写每个字都很认真，又有写字的‘秘密武器’，所以才会一个比一个写得好。”

在自己练写的过程中，我发现今天学生特别认真。当我走过他们身边时，有的孩子还拉住我，让我看他们的字写得有没有进步，而平时，他们只是拿过来给我看而已。看到他们专注的神情，我的心里说不出有多高兴！

真正的园丁不会在意花开的时间,他们知道每种花都有自己的特点,只要我们细心培养、耐心等待、付出更多宽容 ,用心、用情去浇灌,相信花期一定会如约而来.