恐龙的灭绝教学设计 恐龙的灭绝教学内容

《恐龙的灭绝》是新课标小学语文第四册的一篇课文。这是科普说明文，课文介绍了恐龙在地球上生活的悠久历史，科学家猜测恐龙灭绝的五种说法，字里行间流露出作者对恐龙灭绝之谜的疑问。下面准备整理了一份恐龙的灭绝教学设计，希望对你有帮助!

教学设想：

《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。对于这样的文章，必须把握好两个方面：

一、让学生了解一定的科学知识，有探索自然、热爱科学的兴趣。

二、进行语文的教学，关注学生语言能力的发展。基于这样的思考，本课的教学力求体现“以读为本”“关注言语形式”的教学理念。在激发学习兴趣，获得科学知识，培养探求意识的同时，积累词句，内化语言，滋长智慧，形成能力。

课时教学目标：

1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。

2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。

3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学过程设计：

一、交流引入

1谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗?你们的字是从哪学来的呢?看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验?好，小眼睛看过来。我先写一个??“工”，再写一个??“凡”，最后在下边写一个??“心”，什么字?(恐龙的恐)为什么是心字底?(相机板书：恐龙)

2看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗?(课件出示课文插图)谁能把你看到的说给大家听听?刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。(有的……有的……还有的……)感受恐龙生活的自由自在。

3揭题引导质疑：可是在生活中大家见过真的恐龙吗?为什么?(板书：灭绝)读课题，你们想知道什么?今天我们要学习的课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地读吧。

(提示：如果遇到不认识的字把它圈起来，再请拼音朋友帮忙。如果有难读的词语或句子，别着急，放慢速度多读几遍。)

二、初读检查

1读准生字：刚才小朋友读得很认真。恐龙特别希望你们能记往生字朋友，因为记牢了它们，才能更`好地研究恐龙呀。(出示带拼音的生字，谁愿意读给大家听?指名当小老师带读)

2读好词语：生字脱了拼音帽，和好朋友站在一起了，你们还认识吗?指名读，跟读。还有谁会读?那就一齐响亮地读出来吧。

3理解词语：这些词语中，有没有不太明白的想请老师和同学帮帮你?相机指导。

4读通句子：这些词语躲进句子里去了，是不是还有信心读好呢?

5引读课文：解决了生字关，我们可以去继续研究恐龙了。提示拿好书本。关于恐龙的灭绝，一种说法是??(指名一女生读)，另一种说法是??(请一男生读)，还有别的说法吗?(找出有几种，分三组读出来)(师相机板书)

三、研读“一种说法”

1、请同学们再拿起书，默读第二自然段，想想你读懂了什么?

2、交流：(出示句段，根据回答给有关的词语变色)

(1)“突然”，来不及适应。读出这种变化之快。

“十分寒冷”，听(课件：狂风呼啸，夹杂着雨雪)你感受到了什么?像这样非常非常冷，冷到极点，我们就可以给它一个词：严寒(师范写，请生观察，学写)

(2)这样寒冷的天气里，恐龙的处境怎样?(没有冬眠的习惯，没有皮毛保暖)最后???

(3)是啊，多么遗憾，让我们再来读一读。

3、今天，我们知道了关于恐龙灭绝的一种说法，想不想回去说给爸妈或小朋友听听?那先练一练吧。(提供词语)??师扮演妈妈听，其他同学是他的邻居小伙伴。如果有什么听不懂的或者不相信的就大胆地提出来。(鼓励质疑，意识这只是一种猜测，有一定的道理，但又不能让人完全信服)。

4小结过渡，并板书“地球变寒冷”。那另一种说法是什么呢?

四、研读“另一种说法”

1让我们穿越时空隧道，来到几千万年前，看，多美啊!(课件播放“行星撞地球”的录像)可是有谁知道一场灾难正突然降临??宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了。生交流感受并带着这种心情读好第一句。

2师：这片黑暗可不是一天两天的事。据科学家推测，持续了三五年。试想，没有了阳光，森林还那么绿吗?引导读第二句，并谈了自己的理解。

3师(故意地)：还好，有些恐龙不吃植物的，只吃肉食。植物的死亡与它们没关系。生交流意见，再读第三句话。

4句式训练：是啊，事情就是这样，一环扣一环，引起了连锁反应。它们的关系可以用“因为……所以……”来表达。师课件出示句式，例举：“因为宇宙行星撞上了地球，所以尘埃把太阳遮住了。”你们能像老师这样找到因果关系吗?生读书后进行句式练习。

5排序练习。男女生接力说。

(4)植物大量枯萎、死亡

(1)宇宙行星撞上地球

(5)以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

(3)地球上一片黑暗

(2)尘埃把太阳遮住了

(6)食肉恐龙找不到足够的食物，也渐渐灭绝

6概括第二种说法是“行星撞地球”，并板书。

7鼓励质疑，并指导写“谜”(你们信吗?不相信?理由呢?看来，这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，所以，恐龙的灭绝，至今还是个“谜”。指导书写“谜”)

五、小结

对于恐龙的灭绝，还有很多的说法，也许孩子心中也有不同的说法，哪个更有道理呢，让我们下节后去搜集资料，等下节课继续交流。真希望这个谜就在你们手里解开呢。