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北京科技大学的历史渊源可追溯至1895年北洋西学学堂创办的中国近代史上第一个矿冶学科。

1952年，学校由天津大学、清华大学、唐山铁道学院、山西大学、北京工业学院、西北工学院等高校的部分系科组建而成，名为北京钢铁工业学院，是新中国建立的第一所钢铁工业高等学府;

1960年，更名为北京钢铁学院，并被批准为全国重点高等学校;

1988年，更名为北京科技大学;

1997年，被确定为国家“211工程”重点建设高校。

学校原隶属于冶金工业部，1998年划转教育部直属，同年，北京冶金管理干部学院并入。

学校目前已发展成为一所具有鲜明行业特色的多科性研究型大学。

建校以来，学校以“钢铁强国、科教兴邦”为使命，积淀了“学风严谨、崇尚实践”的优良传统，熔铸了“求实鼎新”的精神品质，培养了大批优秀人才，为经济社会发展和行业科技进步作出了巨大贡献，赢得了“钢铁摇篮”的社会美誉。

面向未来，学校秉持“以人为本”的办学理念和“特色化、精品化、国际化”的办学思路，以探求真理、培育栋梁、造福社会、传承文明为己任，主动投身于民族复兴和人类文明进步，努力建成一所大师群集、英才辈出、兼容并蓄、特色突出的高水平研究型大学。

北京科技大学：教学亮点

马克思主义学院立足教学本职定位，以研究型教学为切入点，扎实推进，依托北京高校辅导员培训研修基地、教育部思政课实践教学基地、北京高校思想理论动态研究中心以及思政课教学信息中心等平台，已经形成了“研究型教学”、“课堂实践教学”、“形势与政策教育教学”、“教辅结合模式”为主体的具有鲜明特色的思想政治理论课教育教学体系，有效发挥了学院作为思想政治教育前沿阵地的作用。

近3年来，学院涌现出一大批优秀教师人才和优秀教改成果。2012年，《求是》杂志刊文全面介绍了学校思政课实践教学的改革与成果;学院同时获批建立北京市思政课名师工作室，1人次入选教育部思政课教指委委员，1人次获得“全国高校思想政治理论课教学能手”荣誉称号，1名教师入选“全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划”;2013年，学院申报的“高校思政课实践教学改革与模式创新”项目入选教育部思政课教学方法改革“择优推广计划”，1人入选“高校思想政治理论课教师2013年度影响力提名人物”;，1名教师入选“全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划”、1人次入选教育部“思想政治教育杰出青年人才计划”。学院青年教师先后有数10人次在北京市高校思政课教师基本功大赛中获奖，发表教研论文50余篇。由于领先的教改模式以及在德育工作的突出表现，学院被评为“2013-度北京高校德育工作先进集体”。

一、过程化管理，深化研究型教学改革

学院在研究型教学改革方面获得突破，《中国近现代史纲要》教学团队经过长期的努力，课程获得学校精品课程称号，1人获得学校本科教学一等奖，并且获批北京高等学校教育教学改革项目。目前，研究型教学已经由点到面，将《中国近现代史纲要》课堂上的成功实践经验拓展到本科五门思政课课堂，学院近三分之二的教师承担了研究型教学改革的课堂，极大提升了学生的学习主动性，广受学生欢迎。

二、顶层设计，全面推进“课堂实践教学”

学院面向四门本科生思政课构建系统化的课堂实践教学体系，通过深化课堂教学的实践环节，进一步增强实践教学的育人效果。在不断总结和摸索过程中，学院探索出了“课题化、全员化、开放化”的思政课教学三原则。同时，学院负责顶层设计，进行组织安排，并投入专项经费。根据四门思政课程的教学大纲，学院设计了课堂实践教学的六大项目，包括校园访谈、校园微课堂、课堂情景剧，微电影、经典研究、辩论赛，并对各项目立项标准提出了具体要求，每个优秀项目资助200-400元。同时学院充分利用教育部高校改善基本办学条件专项资金，出资购买课堂展示打分系统、课堂竞赛抢答及答题系统、考试阅卷系统、多媒体制作等教学设备，大量应用到课堂的实践环节，为课堂实践教学改革提供了有力保障和支撑。

仅度，就收到学生访谈报告20余份(近15万字)、校园微调查报告40余个(近20万字)、课堂情景剧54个、微电影近100部、经典研读报告及PPT课件近100套，组织课堂辩论赛8场，覆盖学生近3000人。学院老师指导的思政课社会实践论文屡次在北京市委教育工委组织的评选中获得奖项，2013年和，学院教师指导的首都高校思政课社会实践论文均获北京市特等奖。

学院在教育部社科司领导和支持下，创建了全国高校思想政治理论课实践教学网络平台(全国高校三个思政课教学分站之一)，一期工程主要为全国高校提供思政课实践教学文件信息、教学讲义与课件、教学案例与视频以及其它数据支撑工作，在同行中有较大影响，教改处于领先。同时学院牵头成立北京高校思想理论动态研究中心(筹)，为思政课教师提供一线的教学资料和参考，提升思政课教学的针对性和实效性。

三、构建“形势与政策”教育教学立体化模式

“形势与政策”教育教学经过几年探索与实践，已经初步建成“理论与实践相结合、校级指导与院级组织相结合、网上学习与线下教育相结合”的立体化教育教学模式。该模式得到教育部、教工委领导的高度肯定，北京高校形势与政策教育研究会秘书处也落户学院。

学院成立形势与政策课程教学小组，出版《形势与政策》教材4本，每学期均编写长达20万字的讲义(PPT课件)，在部分高校进行了推广使用。目前“形势与政策”课以公选课的方式开展理论教学，仅就开出9个课堂，容纳

学生2000余人;3年来邀请专家学者百余人次，举办“形势与政策”专题报告百余场，覆盖全体研究生与本科生;围绕中国梦、学习十八大、*等一系列主题，组织实践教学，共举办主题班会110余场，开展宣讲进社区、演讲大赛、朗诵比赛以及“中国精神”微课堂授课技能竞赛百余场，覆盖学生3000余人次;同时，学院还积极建设网络教学，仅下半年便制作网络视频课程10个，大大拓展了学生的学习空间与资源。

四、创建大思政格局，积极推广“教辅结合”德育模式

“教辅结合”模式在“基础”课教学中已经经过了九年的理论研究和实践探索，在课程建设、理论研究、机制建设、学生培养、实践活动等方面都取得了显著的效果，并且产生了一定的示范作用和辐射效应。自该项工作开展以来，已由任课教师与辅导员共同编写的教学参考书及教辅材料20余本，发表研究论文50余篇，整理学生报告、讲稿近50万字;打造了“职业生涯规划工作坊”、“成长论坛”等一系列工作平台和品牌活动。在该模式的推动下，《思想道德修养与法律基础》课程建设取得了较突出的成果，先后获得北京市精品课程、北京市优秀教学团队等奖励。